2020年高考语文二轮论述类文本专题复习--张新科作品精选精练
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张新科作品精选精练
历史与文学是两个不同领域。
《史记
》作为史学经典，能“跨界”文学领域，既有内
在原因，也有外部因素。
《史记》虽被替为“不虚美不隐恶”的“实录
”著作，但其审美观有“爱奇”倾向。
刘勰
《文心雕龙史传》<
/p>
说
《史记》
“爱奇之甚”
。
认为司马迁爱奇，
不只是记载神话传说，
更是司马迁选择大量奇特之人和奇特事件。鲁迅《汉文学史纲委》说，
《史
记》创作目的
是要“传奇人于千秋”。“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这
些人，或在历
史上有非凡之举，
或在逆境中奋发有为，
或有理想作为却落得悲剧结局，
或出身卑贱又有
出众之处。正是他们的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。为突出表现这些
奇特人物，司马迁尤其注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》的火牛阵，
《淮阴
候列传》的背水一战，
《越王勾践世家》的卧薪尝胆等。
“爱奇”审美观不只是史学家搜
求历史资料，
更是文学家通过资料发现美之对象，
能体现生命力的人和事，
且
不受他人约
束，这就使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都有热乎的生命
，具有文学
传奇色彩、故事特征和审美享受。后世文学家把《史记》作为创作标本进行借
鉴，古代大
量咏史诗从《史记》中取材，亦见其对后世之影响。
《史记》选择典型事件表现人物个性，如项羽的巨鹿之战
、鸿门宴、垓下之围。描绘
典型环境，
让人物在矛盾冲突中表现
自己：
用心理等细节描写充实人物个性：
多侧面写人，
使人物由平面化转向立体化；运用对比描写，显示人物个性，等等。这些手法的运用，使
《史记》
插上了文学翅膀，
避免了单纯的客观叙
述和呆板的生平介绍。
尤其是个性化语言，
这是历史跨入文学的
一道槛，司马迁的努力创造，使《史记》迈过了这道槛。从某种意又
上说，
典型化、
个性化是文学的灵魂和生命，
因为这是经过
对生活深入挖掘而产生的。
《史
记》中还有一些想象、心理刻画
，也具有文学品质。成功的传记，不仅要展现人的生命过
程，更要揭示这个过程的内动力
。《史记》在“实录”基础上，根据人物、环境需要，在
某些情况下，
< br>适当揣度人物内心世界；
适当进行艺术夸张和艺木想象。
更重要的，
司马迁
秉笔直书，褒善贬恶，爱憎分明，加之他深刻
的人生体验，使《史记》灌注着他强烈的感
情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离骚》”。这
也是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，是
《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面
。后世文学或学习《史记》纪传体的写法，
或继承和发展《史记》的内在精神的例子不胜
牧举。
文学阐释和评论，
是连接作者、
文本、
读者之间的桥梁，
引导读者解开作者隐藏在文
本中的“密码”。
《史记》在汉魏六朝就已被文学家、理论家关注。韩愈、柳宗元等古文
< br>家以
“雄深雅健”
“峻洁”
等评
价
《史记》
。
宋代形成评论
《史记》
的风气，
欧阳修、
“三
苏”等从古文角度评论《史记》，如苏洵首次发现《史记》叙事写人的“互见法”
。文学
评点到明清时期达到高潮，
广泛涉及
《史记》
叙事写人的结构、
线索、
层次、
情节、
段落、
语言、风格等方面
。近现代许多学者评论《史记》文学特征。内容愈未愈丰富。
1910
< br>年
林传甲《中国文学史》教材，把《史记》写入文学史，影响至今。自此，《史记
》名正言
顺地进入中国文学的殿堂。
（摘编自张新科《＜史记＞何以“跨界”文学》）
（
1
）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一
项是
A
．《史记》中所写之人都有热
乎的生命，具有文学传奇色彩、故事特征和审美享受。
B
．某种意义上，对生活深入挖掘而产生的典型化、个性化特征是《史记》文学上的灵魂。
C
．是否秉笔直书，有无分明爱憎及强烈
感情色彩是区别《史记》与其他历史著作的标志。
D
．历代评论家对《史记》的文学阐释和评论都集中在叙事写人的文学特征上，内容丰富。
（
2
）下列对原文论
证的相关分析，不正确的一项是
A
．
文章采用“总分”结构形式，提出问题之后再进行分析论证，结构清楚，层次清晰。
<
/p>
B
．论述《史记》“跨界”文学，第
2<
/p>
、
3
段是“内在原因”，第
4
段主要是“外部因素”。
C
．第
2
、
3
段分别是从司马迁“爱奇”审美观和《史记》的文学品质角度加以论述的。
D
．文章引用刘勰和鲁迅的有关评论既有力支撑
了分论点，也印证了历代评论家的阐释。
（
< br>3
）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A
．《史记》是文史结合的典范，它之所以能够进入文学领域，与历代文
学家创作实践中能
在内容或形式上接受《史记》有关。
B
．《大英百科全书》说：“传记艺术家在展现年代范围和形象立体化
时要凸现人物内心主
要行为形式。”《史记》做到了这点。
<
/p>
C
．如果
1910
年林传甲在《中国文学史》教材中没有把《史记》写入文学史，《史记》就很
难名正言
顺地进入中国文学殿堂。
D
．《史记
》被文学家从诸多方面予以学习模仿，不仅显示了《史记》的文学品质，一定程
度上也促
进了中国文学的发展。
【分析】（
1
）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的
信息，然后与选项比较。
（
2
）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心
论点
和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（
3
）本题考查分析概括作者在文中的
观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在
原文中找到依据。
< br>
【解答】（
1
）
A
．“《史记》中所写之人都有热乎的生命”错误，第二段“‘爱奇’审美观
不只是史学家搜求历史资料，更是文学家通过资料发现美之对象，能体现生命力的人和事
，
且不受他人约束，
这就使
《史记》<
/p>
不同于一般的历史著作，
所写的奇特之人都有热乎的生命，
具有文学传奇色彩、
故事特征和审美享受”
，
可知选项对象扩大，
原文是
“所写的奇
特之人”
；
C
．
“是否秉笔直书，
有无分明爱憎……的标志”
错误，
无中生有，
选项中
“
是否”
“有无”
，
原文只强调《史记》
的“是”“有”，没有否定其他历史著作；原文说它们的区别时用的词
语是“重要方面”
，而非“标志”，见原文第三段；
D
．“历代……都集中在叙事写人的文学特征上”错误，整体代局部，有的朝代是，有的朝
代不是，原文第四段
“《史记》在汉魏六朝就已被文学家、
理论
家关注”
，可知
“汉魏六朝”
只是关注
。
（
2
）<
/p>
D
．
“文章引用刘勰和鲁迅的有关评论…
…也印证了历代评论家的阐释”错误，第二段
“刘勰
《文心雕龙
史传》
说《史记》
‘爱奇之甚’
．
认为司马迁爱奇，不只是记载神话传说，
更是司马迁选择大量奇特之
人和奇特事件”
“鲁迅《汉文学史纲委》说，
《史记》创作目的
是要‘传奇人于千秋’”，可知选项扩大了论据的功能
（
3
）
C
．“如果
1910
年林传甲在《中国文学史》教材
中没有把《史记》写入文学史”错误，
第四段“
1910
年林传甲《中国文学史》教材，把《史记》写入文学史，影响至今。自此，
《史记》名正言顺地进入中国文学的殿堂”，可知原文是正面陈述，此项转述为假设逻辑关
< br>系，使文意发生了变化。
答案：
（
1
）
B
（
2
）
D
（
3
）
C