古诗二首-池上-教学设计
韩国介绍-
课
题
12
、古诗二首
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近
教
材
分
析
儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活
泼的语言描写
了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷
喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方
法，在此基础上，通
过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，
使学
学
情
分
析
生回想起自己的生活经验。
通过朗读
、
想象等激发学生的情感，
借助音乐、
画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗
歌的韵味和美好
意境，受到美的熏陶。
1
、认识“首
、踪”等
12
个生字；会写“首、无”等
7
个生字。
教
学
目
标
2
、能用联系生活实际，图文结合等方法了解词语意思，知道古诗大意。
3
、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴
藏的夏天的情趣。
教
学
重
点
能正确朗读、背诵古诗。
教
学
难
点
能用联系生活实际，图文结合等方法了解词语意思，知道古诗大意。
1.
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
<
/p>
教
学
准
备
2.
预习：一读（读通、读顺课文，认读二
会字）；二想（想想课文讲了什
么，读懂了什么）；三圈写（圈出四会字，正确写拼音）
；四组词（每个
生字口头组两三个词语）；五标记（标出课文自然段或诗歌小节）
教
学
课
时
2
课
时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1
．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(
学生交流
)
是啊，老师
也
非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师
把照片
给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？
2
．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？
(
学生交流
)
看到这么美
的
池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第
12
课《古诗
二首》。
3
．识记并书写生字“首”。
4
．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于
小娃的有趣故
事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里
。
二、检查预习情况
1.
认读二会字。
2.
汇报交流，分享记字方法。
三、学习《池上》
(
一
)
自读诗句。
1
．教师范读。
2
．学生自由读古诗。
3
．汇报交流。
(
二
)
熟读古诗。
1
．划节奏读诗。
< br>师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应
该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“
/
”画出来。
2
．指名汇报，相机大屏显示
3
．指名读诗。
4
< br>．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的
韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——
5
．齐读古诗。
6
．趣味诵读。
< br>
师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢
？师
示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……
四、吟诗炼字，体会意境