上动作读一读。

7.

小娃很

高兴

，

因为他偷偷的采回白莲，

他认为没有 人发现。

他真的做到天衣无缝了吗？出示诗句。

（二）不解藏踪迹，浮萍一道开

1.

读诗句。踪迹什么意思？不着急，联想我们学过的小儿歌

来想< /p>

2.

学生齐读

《雪地里的小画家》

，

小鸡留在雪地上的脚印像竹

叶，我们说：竹叶是（

）的踪迹

……

再看这幅图，小鸭子游过的踪迹 是什么？小鸭子游啊游，冲

开了满池的浮萍，

浮萍近看是这个样 子的，

它游过的踪迹就是这

清亮的水痕。

那么“小娃撑小艇，偷采白莲回”的踪迹就是？出示图，对

照图引领学生说——小娃撑着小艇，把这满池的

浮萍

给冲开了，

露出一道清亮的水面，这冲开的浮萍，清亮的水痕就是“小娃偷

采白莲回”的

踪迹

呀！

齐读：不解……，浮萍……。

小娃呀 小娃，

你还太小了，

不知道隐藏自己撑着小艇偷采白

四、初识吟诵，读出情趣

1.

请大家仔细看图，

这幅图里其实还藏着一个人，

一个躲在

岸边偷看小娃的人，是谁呀？（白居易）我们看到这个小娃就想

起了自己偷偷干的那些事，那么白居易可能也想起了……

自己

小时候偷偷干的那些调皮事，所以他也乐了

。于是他回到家

中提笔写下这首《池上》

。

（看）古人写诗是从右往左竖排 写，没

有标点。一起来读读看

2.< /p>

你们知道白居易是怎么读给老仆人听的吗？

3.

原来古诗可以像我们这样

读

，

也可以像古人这样

吟

。

跟着

老师一起试试看。

【板书读

吟】

4.

我 们再来听一听，看一看另一位溪头卧剥莲蓬的小儿，

还有一位歌声振林樾的牧童。

五、布置作业

同学们，

古诗是我们中国特有的文化，

他是一首歌，

吟一吟，

韵律优美；他是一幅画，画一画有声有色【板书

画】

。课下同学

们可以把《池上》这首诗吟一吟，画 一画。下节课我们来展示！

让我们在美好的吟诵声中结束今天的课堂

学情分析

一、教材学情分析

《池上》这首诗是 唐代诗人白居易的作品

,

这首诗描绘

了 小娃偷采白莲的情景

,

全诗细腻传神

,

颇有趣味。前两句写

一个小娃娃撑着小船

,

偷偷采了白莲蓬

;

后两句写他不懂 藏

匿踪迹

,

悠然撑船回来

,

身后浮萍分开

,

暴露了他 的踪迹。诗

人用质朴的语言

,

白描的手 法

,

把小孩儿的天真无邪形象刻

画得栩 栩如生

,

表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗

,

适合

小学生诵读。

二、教学对象分析

随着年龄的增长和 知识水平的提升

,

一年级学生在自学

能 力和理解能力方面都有了很大进步。同学们能够基本理解

《池上》古诗的意思和所要表达 的意境。同时一年级的同学

和古诗中“偷莲”的孩童都处于心智、性格还未成熟的童年< /p>

时期

,

能够引起同学们的共鸣