《池上》说课稿+评课稿
毛线编织坐垫-
《池上》说课稿
+
评课稿
《池上》说课稿
说教材
﹙一﹚
教
学内容：苏教版第八册第
21
课古诗两首的第
< br>一首，
《池上》
。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描
绘小
娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小
娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行
踪，悠然自得地冲开浮萍撑船
回来，只见身后浮萍分开，一
时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真
无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
﹙二﹚
教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理
特点，从学生的知
识能力及学情发展出发，我确定了以下目
标：
1
、能正
确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2
、学会诗中出现的两个生字“浮、
萍”。
3
、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村
孩子的质
朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
1
、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟
诗文的意境，体会童
真童趣。
②有感情地朗读、背诵，
《池上》<
/p>
，丰富古诗积累。
第
1
页
2
、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开
想象，体会童真的纯
真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，
抓住“偷采”、
“不解”、
“藏匿迹”
等词语感受诗人炼字之妙。
说教法、学法
1
、
教法：
古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力，
强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习，
引导学生感知语言，
感悟形象，
体验情感，
体会用意。
因此，
我运用了以下教学法：
读书指导法，
观察法，
启发式教学法，
以读代讲法，
品味语言、
畅谈感受、
诵读体会法、<
/p>
讨论法等。
2
、学法：在课堂上，学生多读古诗，并按自己喜欢的
方式自学，去理解古诗、学法去品味语言、畅谈感受，体会
诗人的情感。
指导学生采用自读—自悟—合作讨论—想象—
交流的学习方法。
说教学流程
一、激趣导入，揭示课题
1
、激趣
：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古
诗背给同学们听，大家一起分享。
2
、
导入：
今天，
老师想和大
家一起学习一首新的古诗。
这就是《池上》
。﹙板书课题﹚
3
、简介作者
第
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页
诗歌的作者是白居易，号香山居士
，他是我国唐代有名
诗人。他一生写诗
3600
多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读感知，了解大意
1
、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文
，初步感知，了解大
意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—
-
观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
写一写——写出诗意美的感受。
2
、巡视指导。
3
、检查自学。
⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河
渠、池塘中，叶子扁
平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面
生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句
⑶明大意
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