《在天晴了的时候》说课稿
绝世美人儿
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2021年02月16日 11:44
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马云经典语录-
1
、《在天晴了的时候》说课稿
杨艳
尊敬的各位评委老师：
你们好，我是小学语文组
__
号，今天我说课的内
容是语文
A
五年级下册版第
1
课《在天晴了的时候》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难
点、教法和学法、教学过程、板书设计等七个方面进行我的说课。
《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的
景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象。
五年级的学生已经有一定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情
感还存在一定差异。因此这就需要老师的
巧妙引导、点拨，
根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课
教学
目标
定为：
知识技能目标：
能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达
方法，理解“
锭透
”“
晕皱
”
等词语的意思。
过程方法目标：
正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者
的情感。
情感价值目标：
通过有感情朗读课文
，激发学生热爱生活、热爱大
自然的思想感情。
我认为本课的
教学重点
是：理解诗歌内容。
教学难点
是：体会诗歌所包含的思
想感情
教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习
的积极性和主动性。
因此，本节课我将采用
创设情境法，朗读品悟法，
想象感悟法，
多媒体辅助法的教学方
法，
引导学生通过
“读、
品、
悟”
(
或自主探究、
合
作学习
)
的方法来学习本文，
让学生在
读中受到情感
熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。
为让学生自然而然走进文本，
更好地与文本、
作者进行心灵沟通，
从而产生共鸣，我预设了以下四个
教学环节
：
一、创设情境，导入新课