2019-2020年人教版三上《分数的大小比较》说课稿
肃然起敬什么意思-
2019-2020
年人教版三上《分数的大小比较》说课稿
竺嘉琪
一、
说教材
学
生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时
只限于看图比较同分母分数的大小和分子是
1
的异分母分数的大
小。这里要进一步
学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况
：一是分母相同，分子不同；二是分子
相同，
分母不同；三是分
子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分
数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。第
31
< br>页的例
1
是分母相同的
两个分数
进行大小比较，第
32
页例
2
是分子相同的两个分数进行大小比较。每个例题，一
方面借助图形直观地
比较分数的大小，
另一方面还联系分数单位进行比较，
最后归纳
出结论，
并安排了相应的练习。
二、
说教法学法
1
、情境导入、激发兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主
动参与到学习中来。能一
石激起千层浪，
更好地激发学生浓厚的学习兴趣，
更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为
了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的
故事引入课题，
激
发他们学习的兴趣——导入新课。
2
、在交流中学习
< br>在交流中，
学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，
使大家具体、
清晰
地区分比较分数大小的不同类型和
不同方法。
通过交流，
学生理清了知识的结构，
找到了比
较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进
了思维的深刻性、灵
活性等良好品质的培养。在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相
启发，互相激励，共同
完善。学生真正成了学习的主人。
2
、在引导中探究
引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观
察、讨论中比较，从而找
到比较的方法，
在练习运用中得到验证
，
从而证实猜想。
这样的教学，
教师成
了学生学习数
学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程
教学目标：
1
、
结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比较与生活的联系，
会结合实例和图示直观比较两个同分子或同分母分数的大小。
2
、
掌握同
分母或同分子分数大小比较的方法，能解决相关的简单实际问题。
3
、
帮助学
生感受比较与分类，猜想与验证在解决问题中的作用，逐步学会用此种方法解决
问题。<
/p>
4
、
渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。
教学重点：分数大小比较的方法
教学难点：同分子分数大小比较的算理
（一）复习准备
1
、看图写数：
1/3
，
1/4
，
3/5
，
5/6
，
5/8
，
7/8
口答这些分数分别表示几个几分之一
（二）引入新课
1
、孙悟空师徒四人去西天取经，一天唐僧感到肚子饿了，叫
孙悟空与猪八戒去找吃的。
他们在森林里找到了一些果子，
孙悟
空对猪八戒说，
我们把果子的
2/9
分
给你，
2/7
分给我，
其余的给师傅带
去，
猪八戒听了非常满意地笑了，
孙悟空也哈哈大笑。
同学们说说，谁笑得
聪明？（学生尝试回答）
2
教师谈话引入新课：
师：到底谁笑得聪明？学了今天的知识你就会明白的。今天我们就来学习“分数大小的比较”
（三）进行新课
二、探究新知
1
、分数分类
师：观察刚才的这些分数，你能根据它们的特点分一下类吗？
根据学生回答板书分类：
分母相同：
5/8
，
7/8
分子相同：
1/3
，
1/4
5/6
，
5/8
2
、探究分母相同分数大小比较方法
（
1
）学生讨论
5/8
，
7/8
的大小
反馈：
A:
看图证明
B
：用分数单位比较
（
2
）用你喜欢的方法比较
:
3/4
和
1/4,3/7
和
6/7
（
3
）师：通过
这几组的验证，你能发现分母相同的分数怎么比较大小？
板书：分母相同，分子大的分数就大
（
4
）尝试练习：
< br>A:3/9
和
7/9,10/12
和
5/12,14/63
和
15/6
3
B:
小胖和小丁丁赛跑
,
五分钟内小胖跑了全程的
7/10,
小丁丁跑了
全程的
8/10,
他们谁跑的快
些
?
为什么
?
（<
/p>
5
）师小结：比较两个分母相同的分数就看分子，分子大的分数就
大。
3
、探究分子相同分数大小比较方法
（
1
）分子是
1
的分数大小比较
①判断：小胖和小
丁丁赛跑
,
五分钟内小胖跑了全程的
1
/3,
小丁丁跑了全程的
1/4,
他们
谁跑
的快些
?
为什么
< br>?
②看书
P32/
小兔
:
用分数表示下列各图中的阴影部分
比较大小
:1/5
和
1/7,1/6
和
1/9,1/7
和<
/p>
1/8
③填完后说说你发现了什么
?
师
:
整体平分的份数越多
,
每一份就越小
④学生举例
（
2
）分子相同的分数大小比较
①师
：分子是
1
的分数，分母大的分数反而小，那么分子是其它数呢
？
学生讨论
5/6
< br>，
5/8
的大小
②反馈：
反馈：
A:
看图证明
B
：用推算的方法
< br>③用你喜欢的方法比较：
P33
试一试
< br>
④师：你发现了什么？
板书：分子相同，分母大的分数反而小
⑤尝试练习：
A
、
P
33
练一练
B
、
解
释“谁笑得聪明”
（
3
）师小结
三、巩固练习
1
、判断：
4/9<6/9
1/5<1/8
31/33>1
2
、填空：
(1)5/12( )9/12
11/23( )11/20
1( )14/19
(2)
小胖一步可跨
7/10
米
,
小巧一步能跨
6/10
米
,(
)
一步跨得大些
.