们一起来看看。

范文：我高高的个儿，脸蛋儿 鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是

很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人 感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴

尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情， 嘴角总是上扬的。我特别喜

欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下 班回家后读，连上

厕所都手不离书呢。

师：老师是从哪些方面来描写自己的？

生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。

（外貌）

生：爱笑，嘴角上扬。

（性格乐观）

生：喜欢读书。

（兴趣爱好）

2

．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱 好等

特点。

每个人都有自己独特的特点，

你在写人物的时候只要从这几个方面，

抓住

人物的特点，并写 具体，才能让人印象深刻。

四、寻找身边有特点的人。

1

．寻找有特点的人，打开思路。

我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

热心肠的同学，爱问问题的“小问号”

，对昆虫颇有研究的“昆 虫迷”

，说话

幽默的“幽默王子”

，说 起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷

奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙 伴们又有哪些特点呢？

2

．出示例文 。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。

老师这里有一个同学 写的片段，

他描写了他的好朋友。

大家仔细读读，

看看

这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）

例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”

，只要一听到音乐 ，他就忍不住跟

着节奏跳起来。

记得有一次做课间操之前，

老师放了一段

《最炫民族风》

的音乐，

本来在操场上立正站好的他，

身体如同注入了无穷的力量，

剧烈的扭动着。

只见

他眯着眼睛，紧闭着嘴巴， 头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个

360

度大转

弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑

< br>然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，

他 跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！

读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。

生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。

（板书：神态）

生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世 界里，觉

得这是自己的舞台。这是心理描写。

（板书：心理）< /p>

生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。

（板书：动作）

小结：抓住人物跳舞这个兴趣 爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详

细的神态、动作和心理描写，把人物写活了 。

五、妙笔生花

< br>1

．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以

抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描

写神态，心理，动作的词语。

2.

< br>加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：

《戏

迷爷爷》

、

《我的同学“小问号”

》……

3

．展示评议

【板书设计】

:

抓住特点写人物

外貌

抓特点

性格

兴趣爱好

神态

动作

心理

《习作：身边那些有特点的人》教案

【教学目标】

1.

< br>能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

< br>2.

运用

“用一件事表达人物某一方面的特点”

的写法，

并初步学会用人物语

言、动作、神态来 表现特点，体现个性。

【教学重点】

：

抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

【教学难点】

：

抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。

【教学课时】

2

课时

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1.

孩子们，

今天我们来聊聊自己身边认识的人，

把你熟悉的这个人介绍给大

家。

2.

相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”

；有的人天真顽皮，活泼可爱； 有

的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人

勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

3.

今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课 题：

（板书：身边那

些有特点的人）

二、出示词语，选定题目

（课件出示：

）

1.

上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？

预设：看到了“热心肠”

，我想到了我的同桌，

预设：看到了“昆虫迷”

，我想到了我的表哥，他特别喜欢 昆虫，在家养了

很多昆虫。

2.

给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。