《廉颇蔺相如列传》教案 邓
生活压力大-
《廉颇蔺相如列传》教案
〖三维目标〗
1
、知识与技能
①了解司与迁与《史记》。
②了解本文的时代背景。
③掌握文中的重点文言词语和特殊句式。
④学习并探究人物传记的写法。
2
、过程与方法
培养学生利用工具书自主学习、合作学习和探究学习的能力，在小组间交流的过程中
大胆质疑，互通有无，形成真知灼见。
3
、情感、态度与价值观
认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生以大局为重的爱国主义精神。
〖重点难点〗
1
、积累文言字词句的知识。
2
、鉴赏文中鲜活的人物形象，曲折的故事情节。
3
、学习并归纳本课人物传记的写法，提高写作技能。<
/p>
一、导入语
我们读书作文时，经常遇到“完璧归赵”“负荆请罪”之类的成语。这些成语的出处
就在
我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》中。我们学习这些课文，不仅可以进一步理
解这
些成语典故，学到一些文言知识，而且将为古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾
大局
的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。
二、关于司马迁和《史记》
1
、司马迁
司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作
品，原因有三：①家学渊源。父亲司马谈为汉朝太史令，学问广博。父亲死了三年，司马
迁继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考
察；⑧艰难发愤。武帝天汉三年（前
98
）
，李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降
敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱
，受宫刑。司马迁出狱后任中书令，发愤着书，
写成《史记》。
2
、史记
我国第一部纪传体通史，或者说是我国第一部纪传体历史文学
巨着。记载了上起传说
中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约
30
00
年的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种
体裁，共<
/p>
130
篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。鲁迅
赞誉《史记》为：
“史家之绝唱，无韵之离骚”。所以说它既是史学巨着，又是文学巨着
。
体裁：
⑴本纪：专述历代最高统治者的政治活动。
⑵世家：记载了诸侯王和汉初开国功臣的历史活动。
⑶列传：用以记述帝王以外的官吏、士大夫和知名人物的事迹。
⑷书：用于说明各种制度的发展变化。
⑸表：用于显示史事的脉络。
文王拘
而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，
厥有《国语
》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》
《孤愤》
。
——司马迁《报任安书》
司马迁也正是因为在逆境中发愤，才写出了《史记》。
三、时代背景介绍
本文所叙史实发生
在前
283
年到前
279
年之间（战国中期）。秦、楚、赵、魏、燕、
韩、齐“七雄”并峙，秦国的力
量最为强大。它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破
的“连横”策略。赵国是北方的
一个大国，西临强秦，在秦国对其他国家的不断攻伐中，
首当其冲，自然十分重视军事外
交的措施。课文所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间
的矛盾冲突，就是在这种历史背
景下展开的。
合纵连横：
战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这
些
国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
< br>战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，它南边的楚国和西北的赵国，
实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国
虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观
有利条件。当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常
重要的。
四、人物简介
战国后期赵国名将。
生卒年不详。<
/p>
周赧王三十二年
（公元前
283
）
,
廉颇率军攻齐获胜，
赵惠文王封其为上卿。曾居功骄傲，对出身低微、资历甚浅的蔺相如位居己上不服，后知
蔺相如顾全大局，确有相才，遂负荆请罪，结成生死之交，协力抗秦，传为美谈。廉颇为
将刚勇，用兵持重，多次率军击败齐、魏等国。五十五年
,
秦
、赵长平之战，廉颇为赵军主
将，作战失利后，鉴于秦军势盛，远离国土，不能久战，即
固垒坚守，阻止了秦军的进攻。
后赵孝成王中秦离间计，以赵括代廉颇为主将，改变廉颇
战法，终致赵军惨败。赵孝成王
十五年（公元前
251
），廉颇率军击败攻赵的燕军，受封信平君，摄行相国职。赵悼襄王
时，
廉颇不得志，出奔魏都大梁（今河南开封）。后赵国屡遭秦军攻击，拟再任廉颇为将
抗秦
。廉颇亦急欲归国效力，因权臣作梗，未能遂愿。后居楚，忧虑而亡。
五、和氏之璧
楚人和氏得玉璞楚山中
，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以
和为诳，而刖（古代砍掉脚
的酷刑）其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武
王。武王使玉人相之，又曰
：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。
武王薨，文王即位
，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻
之，使人问其故，曰：
“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫
宝玉而题之以石，贞士
而名之以诳，此吾所以悲也。”
王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧”。
六、结构概要
本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文是按怎样的思路展开叙述的？
【点拨】以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。
①第
1
—
2
段——廉蔺简介
②第
3
—
13
段——完璧归赵
③第
14
—
17
段——渑池之会
④
第
18
—
21
段——将相和
(
负荆请罪
)
文章是以时间为序展开叙述的。
1
、分析理解课文第一部分——简介身份
这两段从哪些方面介绍廉蔺，在写法上有何不同，有什么作用？
【点拨】
廉——战功赫赫，地位显贵，天下闻名
蔺——地位卑微，不为人知
对两个人
物出身情况作必要交待，这是史传文的一般特点。一贵一贱，一详一略，对
比鲜明，
同时又为后文作了铺垫，
介绍廉颇，
突出他
的武功，
突出他的
“以勇气闻于诸侯”
。
秦求赵璧，秦赵渑池之会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之一就是忌惮廉颇之
勇。
同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。
介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他
的扶危爱国的品质作了
反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。
2
、分析理解第二部分——完璧归赵
⑴开端
（
3-5
）
强秦索璧→赵王求使→缪贤举蔺→奉璧出使
< br>⑵经过（
6-9
）
章台斥秦→持璧胁王→从者归璧
⑶结果（
10-13
）
毕礼而归→拜上大夫
①第
3
段写赵君臣议而不决，有什么用意
?
【点拨】秦以城易璧，矛盾突起；赵王君臣谋议，予，不予，
两难，就显出两国的实力悬
殊，交代故事缘起，为相如出场作铺垫，情节陡然紧张起来，
同时烘托相如胆识。
②第
4
段缪贤的话对表现蔺相如有什么作用
?
【点拨】宦者令缪贤的一番举荐之辞，虚写一笔，借人物的话从侧面表现蔺相如挺身而出，<
/p>
见识卓越，胆量超人。
③第
5
段从赵王召见，蔺相如对赵王问中你发现了他的什么特点
?
【点拨】出场便不同凡响，表明蔺相如对秦赵形势
早就成竹在胸，并决心完璧归赵，从他
的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有
忠于赵国的思想，还具有大智大勇、见
事深刻、决断明确的特点，于是博得了赵王的倚重
。
④第
6
段秦王是否有意偿赵城
?
蔺相如是从什
么地方看出来的
?
【点拨】秦王的“大喜”与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼都可以看
出。表现出相如过人的洞察力和判断力。
“臣观大王
无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
一席话震动天
地。持璧欲击柱，怒发上冲冠的细节描写，表现了相如大义凛然不可犯的气
概，迫使秦王
让步，答应斋戒设九宾大礼受璧。相如初胜，即先发制人掌握主动，先派人
归璧于赵，然
后在殿上慷慨陈辞，理直气壮申明归璧于赵的理由，迫使秦王十分被动。这
里突出了相如
的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能
和勇气。虚实
明暗相映衬，情节上环环紧扣。
3
、分析课文第部三分——
渑池之会
⑴开端（
8-9
段）——会前计议
欲会渑池→廉蔺之议
⑵经过（
10
段）——会上斗争
赵王鼓瑟→迫秦击缻→请寿咸阳
此事
已完，其影响未完。秦志不逞，故攻赵，更显示出各国矛盾斗争的复杂性，也是
为人物设
置了新的难题，引出了渑池会。
会前，廉蔺意识到问题的严重
性，当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚
怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦
囚禁至死。所以秦一向以此为圈套，颠覆别国，赵君臣
对此深感忧虑。廉颇与王诀体现了
思虑深远，语虽少，意却深，体现了他重国事，有勇有
谋的性格，从而突出了随赵王前行
的相如责任重大，任务艰巨。