(完整版)廉颇蔺相如列传教学实录.docx
信阳毛尖茶-
13
廉颇蔺相如列传
从容说课
本文课堂教学设计主要是引导学生学会阅读史传文学，
手法。
教学重点
教学难点
教具准备
课时安排
三维目标
知识与能力：
1.
< br>掌握文中出现的实词、虚词，积累文言常用词。熟练掌握文言句式。
了解《史记》，感知司马迁史作的特点。
过程与方法：
1.
< br>体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。
人物形象，探究将相和的原因，挖掘人物的品质和美德。
情感态度与价值观：
认识廉颇、
蔺相如思想品质的可贵之处，
义精神。
教学过程
第一课时
导入新课
多媒体课件展示：
楚人和氏得玉璞楚
山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之。玉人曰：
“石也。
”王以和为
培养以大局为重的爱国主
理解字词文句的意义用法，
培养
文言文阅读语感。
体会课文善于剪裁
和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现
1.
文言词汇和特殊句式。
2.
史家笔法和语言艺术。
2.
在学习小说技巧的基础上进一
<
/p>
1.
积累文言常用词，继续培养文言文语感。
多媒体课件、拓展阅读材料等。
2
课时。
步理解其特征，借鉴写法。
2.
2.
尝试分析
诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位。和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之。又曰：
“石也。
”王又以和为诳，而
刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭於楚山之下，三
日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：
理其璞而得宝焉，遂命曰：
“和氏之璧。
”
“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？
”王乃使玉人
”
和曰：
“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
师
同学们，能否概述上文的主要内容？
生
讲述了
“和氏璧
”的由来。
师
一块和氏美玉背后的血泪辛酸史。
然而，一旦美玉现身后，
一场美玉的
争斗就此展开，
我们很熟悉的一个成语就是讲述这样的故事，同学们知道吗？
生
师
师
么？
知道，完璧归赵。
对。今天我们就一起来学习《廉颇蔺相如列传》
，看看司马迁为我们讲述的故事。
推进新课
《廉颇蔺相如列传》选自《史记》
，我们一起来回顾一下有关《史记》的知识，好
生
《史记》是中国第一部纪传体通史。
大约三千多年的历史。
生
它记述了中国上自黄帝，
下至汉武帝太初年间，
《史记》的体例分本纪、世家、列传、书、表。
生
《史记》是司马迁的著作。司马迁
是汉代史学家、文学家，曾经因为李陵事件而遭
受宫刑，但他
忍辱负重，坚持创作，留下了彪炳千秋的巨著《史记》
生
鲁迅对《史记》的评价很高，
“史家之绝唱，无韵之《离骚》
。
”。
好的，同学
相互
充，
《史
》的有关情况大致掌握了。下面我
来
一下
情况。
前同学
已
自
了
文，文中
述了几个故事？
概括一下。
好，
堂
我
就先来了解
“完璧
”的故事。
生
三个故事：
“完璧
”“
池之会
”“ 罪
”。
多媒体
件展示：
找出下列句中的通假字，并作出解
。
1.
君不如肉袒伏斧
2.
秦王以十五城
易寡人之璧，可予不
3.
拜送
于庭
4.
召有司案
5.
九
于廷
6.
秦自
公以来二十余君
7.
唯大王与群臣孰
之
生
“ ”通
“
”，承斧的砧板；
“不
”通
“否
”；
“庭
”通
“廷
”，朝廷、
廷；
“案
”通
“按
”，
明、
找。
生
“ ”通
“
”，
相；
“ ”通
“穆
”；
“孰
”通“熟
”，仔
。
好的，
比
充分。
古文
，要注意文言通假
象，注意
累，以准确解
字
意
，疏通障碍，
正确
行文言文句的翻
。
多媒体
件展示：
分析下列各句中加点字
的用法，并解
。
1.
宁
以
秦曲
2.
王于是遂遣相如奉璧西入秦
3.
至
矣
4.
卒廷
相如
生
“ ”，使
用法，
⋯⋯
承担；
“西
”，名
作状
，向西；
“
”，名
作状
，从小路上。
生
“廷
”，名
作状
，在朝廷上。
好的。我
在
中，
要注意
合具体
境、
法
构来分析，
文言
的
活用
象，
些字
以准确
的解
，从而恰切地理解文句。
多媒体
件展示：
分析下列句中加点字
的古今异
象。
璧有暇，
指示王！
生
此
是
“指出来
人看
”的意思，
今
多指上
下
或
晚
明
理
的原
、方法。
，
的古今异
象要注意掌握
累，
合具体
境来分析理解，
以准确翻
文言
句。
多媒体
件展示：
分析判断下列文句的句式特点。
1.
廉
者，
之良将也。
2.
秦城恐不可得，徒
欺
4.
何以知之？
5.
乃
九
礼于廷。
⋯⋯
而君幸于
王。
3.
未定，求人可使
秦者，未得。
6.
臣
从大王与燕王会境上。
生
生
第
1
句是判断句，用
第
2
句是被
句，用
“⋯⋯者
⋯⋯
也
”的形式表判断。
“ ”“于
”表示被
。
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下一
尾
生
后置句。
生
3
、
4
、
5
句是倒装句，第
3
句是定
后置句，第
4
句是
前置句，第
5
句是状
第
6
句是省略句，省略了介
“于
”，并有了状
后置的特点。
文言句式有判断、被
、倒装、省略四种特殊句式，翻
文句
要注意
些特殊句
式。
秦王
“
王
”，索要和氏璧
国
来了怎
的影响？
生
国陷于两
境地。
秦国璧而拿不到城池，
白白被欺
；
不
，就怕秦国的
攻。
相如是何身份的人物？他怎么会在
一事件中出
？
生
生
相如，宦者令
的舍人。宦官地位已
低下，他又是其食客，更
卑微。
因
当
国陷于两
之中，
王与群臣一筹莫展，
找不到可以出使秦国的人。
，
的推荐，
相如出
了。
的推荐可不可以
略成
生
好像太
了。
生
“臣舍人
相如勇士，有智
，宜可使”？
，
王和群臣
不放心派他去吧。
此
正可
史家笔法。
叙事的
略是
扣人物塑造的。
借
之事突出
相如的勇
，尤其是智
，
事的周全
，
策的可行有效，
下文作好了
。
除此以外，
有何
可
相如的才能呢？
生
生
王召
的情况。
，
王召
相如，他分析得
是道，又很自信地表明了
“城入
而璧留秦；
城不入，臣
完璧
”的决心，与前文
大臣
而未定形成
照，
托出相如胸有成竹的
果断和勇气。
看来，
相如的确是个有才能的人。
生
秦王当然不肯以城易璧。
相如是从哪些方面看出来的呢？
生
生
生
得璧
美人，
弄
相如。
左右皆呼万
，
璧到手后君臣狂喜。
那么他到了秦国之后，秦王的
度如何呢？
章台
相如，在一般的
殿里召
相如，礼
甚倨。
得很好，
些
相如看在眼里，了然在心里，
明相如很
心，富有洞察力。
那么，
相如
秦王
“无意
城
”后怎么
？
生
生
生
智取：璧有瑕，
指示王。
理斗争：布衣之交尚不相欺。
誓死捍
：持其璧睨柱，欲以
柱。
那么，
相如是如何从虎狼之国中将和氏璧运回家的呢？
生
生
他
天
海，派随从
从小路上将和氏璧送回
国。
他一面向秦王提出要求，一面暗中将和氏璧送
，明修
道，暗渡
。
那么，
相如如此安排，秦国君臣作何反
啊？
生
秦国君臣相
而嘻，
很是
怒，
但因
相如的智
人，
最
是无奈地
相
如完成外交大礼后回去了。
堂小