杜郎口中学教学改革真实内幕大揭密
八年级语文下册-
杜郎口中学教学改革真实内幕大揭密
2012-03-26 10:47
独李中心校
韦景平
(
阅读：
2178)
2011
年
3
月初，我有幸参加了山东荏平县杜郎口中
学与中国教
师报联合举办的全国教师培训体验式十日研修班的学习。
通过一周时
间的研修学习及探访，
使我震撼不已，大有珊珊
来迟之感。杜郎口中
学别具一格的高效教学模式，
使我收获颇丰
，感悟颇深。
神话般的先
进典型。
在全
国掀起了一股学习杜郎口教学模式的旋风。
理想中的真
正精细化
管理学校，
在这里为千千万万个来此学习取经的教育工作者
亲眼
目睹和感受。
去杜郎口中学之前，
我研读了上百篇有关杜郎口中
学教学模式的各类文章，真是众说纷纭，莫衷一是，有如盲人摸象，
各执一词，
没有概括出实质及真实内幕，
下面我就个人近<
/p>
20
年公办、
民办学校管理经验及视角所
探究以及归类总结的内容与各位同仁进
行交流商榷。
杜郎口教学模式成功经验五大内幕解密。
一、首先是因为有了校长崔其升这个灵魂式人物。
著名教育家陶行知说过：“一个好校长就是一所好学校”在浩
瀚的历史长河
中，更多的是英雄创造了历史，历史成就了英雄的传
奇。杜郎口中学校长崔其升就是这样
一个典型人物，是学校的精神
支柱和灵魂。他怀着强烈的使命感和责任感不满足于当时学
校落败
的现状，要改变，就一定要改革，当他发现只有走课改之路，才是
这所濒临倒闭学校的唯一出路时，校长崔其升义无反顾地作出了高
效课堂的大胆
改革之举，历经数年的探索、总结、提升终于取得了
教育改革的巨大成功。我在杜郎口研
修期间，私下问学校的主任及
数名教师：“如果这个学校没有校长崔其升这样的人物，会
有今天
这样的成就吗？”
“不可能，绝不可能
< br>!
崔校长的勇气和智慧是没有
人可以比拟的”。主任和教
师异口同声地说。
二、杜郎口的刚性管理措施，“不换思想就换人”
杜郎口的许多管理制度在我们看来执行起来很困难，例如每天
两次雷打不动
的“教师反思会”。教师奖罚捆绑制度。在杜郎口研
修班管理制度介绍会上，我问杜郎口
中学的一位女主任：“假如教
师不按学校要求来做，你们有什么好办法？“不换思想就换
人”，
该主任不假思索地回答道。据笔者了解，这种刚性管理制度为众多
民办学校普遍采用，而在公办学校采用者简直是罕有所闻。众所周
知，在密如蛛
网的裙带关系社会以及不良的教育人事制度面前，杜
郎口中学此举无疑是在刀尖上跳舞。
三、有一套不同于传统教学管理模式的管理制度。
其一是该校的管理原则是权利下放，责任上移，把工作最大限
度地落到实处
，在人事管理制度方面，校长聘教导主任、后勤主任、
年级主任；年级主任聘教研组长、
班主任；班主任招聘教师，一级
管理一级，一级对一级进行负责。尤其是班主任聘任教师
制度，是
杜郎口教师管理制度的一大创举，大有毛泽东当年将党支部建在连
队一样法简效宏，很大程度上解决了个别气死校长，呕死主任的难
缠低效棘手
教师的难题。
其二是有效地落实了
“教师捆绑制”
和
“学
生捆绑制”制度。在一次杜郎口中学英语教师
指导导学案备课结束
后，该英语教师恳切地请求我们研修班学员给他个人的工作提一点<
/p>
意见，我们英语组几位同志表示没有意见，但这个英语教师却说：
“真的，有任何意见就提吧，如果你们能指出我工作中的不足，你
就是我的大救星，我的
救命恩人”。霎时，我们都诧异起来，有这
么严重吗？到底怎么回事？我问这位英语老师
，英语老师笑了笑
说？在我们这里，所有教师的职称是动态的。每天每个教师都挂有
职称牌子，这和国家给教师认定的职称没有关系。十五天评一次，
是
动态的，所有教师被评为“中高教师”、“一级教师”、“二级
教师”、“三级教师”。
中高教师每月仅生活补助高达
1200
元，这
< br>是其一，如果检查人员发现一位教师无论在备课、上课、辅导、作
业、活动等发现
任何问题，不仅扣当事人即教师的工资，而且要株
连扣班主任、年级主任、主管领导以及
教研组全体成员的工资，这
是所谓的杜郎口中学教师捆绑制。
四、预习制度是杜郎口中学成功
的最关键环节。
杜郎口中学教育教学
取得的奥秘是什么？根据本人研究认为除
了异于常规管理因素外，其一是杜郎口中学首创
的将预习变成预习
课的独特做法。在杜郎口中学有这样一条规定：没有预习的课不准
上，没有预习好的课也不能上。
在预习课
中，教师首先分发预习学案，学案的内容包括：预习
重难点、预习方法、预习提纲、预习
反馈、预习小结等。预习完了
然后再上一节内容基本雷同的展示课。也就是说把一堂课全
部上两
遍。一遍生二遍熟，熟能生巧。笔者多年主管全镇教学工作，每到
下边学校去听课，
总有个别底气不足的教师将上过的课重新上一遍，
往往教学效果出奇的好，我们对教师这种心虚或本来就没备好课而
采取的应
付办法当然是要批评的，至于该教师将一堂课上两遍而效
果出奇的好这一现象并没有深入
思考。可到了杜郎口一看，杜郎口
中学教学模式最重要的环节是要求教师必须将同一内容
的课程上两
遍。第一遍以双基为目标将课上一遍，第
2
遍以展示延伸为目标再
上一遍，正所谓，思路不同，方法迥异，效果泾渭
分明。其实从教
学规律来看，把一堂课上两遍，符合学生学习的认知规律，正好解
决了中等或较差学生存在学习夹生饭的问题，在上第二遍课时，也
正是
对第一堂课内容的复习巩固、拓宽延伸和提高。这么简单而又
高明的办法，何乐而不为呢
？我们以前意识到了为何没有采用呢？
杜郎口人的聪明才智不由得使我们前来学习的人打
心底里佩服。我
们重视的是传统模式，人家看重的是学习的效果如何？讲究以学论
教，追求的是有效性。在杜郎口中学，我半开玩笑地问学校一培训
主任
：
“假如你们学校取消了预习制，和以前一样，将课只上一遍，
你们学校还会有今天的成绩吗？”该主任直接就说：“如果那样，
无异于大树砍断了树根
。”由此可见，“预习制”正是杜郎口中学
成功的又一大支柱。
五、惊叹于杜郎口中学的零作业制。
在杜郎口中学教师不布臵正式作业，学生没有正式作业本，对
于我们前来学习的教师来说
无异于“天方夜谭”。我厚着脸皮跟着
一位刚下课的教师进了七年级教师集体办公室一探
究竟。（杜郎口
教师办公室门口张贴有禁止参观人员进入标志）在集体办公室我除