①

导思：

除秋雨自然的寒意之外，

还有什 么是令作者感到寒意与孤独的？

(

相

机 板书：寒

孤

)

②学生谈体会。

③

< br>导学：

课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清

廉，

却屡遭奸佞诬陷。

两次贬官：

开元二十七年，

被贬为江宁丞；

开元二十九年，

被贬到非常偏僻的龙标作县尉，

但他始终不肯向恶势力屈服，

顽强斗争，

直到“安

史之乱”时被濠州刺史闾 丘晓所杀，

终年不到六十岁。他一生壮志未酬，

这首诗

是他第二次遭贬时所作。

④

< br>导思：

你认为这个“寒”字，我们还能怎么理解？

学习结合时代背景嚼透一个字

。

< /p>

指导学生

⑤

导读：

世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他感到寒心，朋友的离

去更让他觉得孤立无 援。

让我们一起读读这两句诗，

一起去感受作者那种复杂的

内心。

3.

学习 后两句，体会“内心”，感悟“品质”。

(1)

学生汇报诗意，其他学生补充。

(2)

导思：

望着朋友远去的背影，王 昌龄决绝地转身，再也没有回头，难道

他不想回家吗？

(

相机板书：冰心

玉壶

)

引导学生理解含义。

(

相机板书： 冰清

玉洁

)

(3)

< br>情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。

4.

学生用多种形式朗读并背诵古诗。

(

二

)

品读第 二首——《塞下曲》

。

1.

导入：

卢纶的边塞诗雄壮豪放，

字里行间充溢着 英雄气概，

读后令人振奋。

接下来我们学习第二首古诗——《塞 下曲》

。

2.

学生朗读古诗并汇报诗意，其他学生补充。

3.

品词析句，感悟情感。

(1)

解读“夜”。

①

(

相机板书：夜

)

夜：夜晚、黑夜、深夜。

< br>②

导思：

此时的夜究竟是一个怎样的夜？

③

导学：

由夜黑、夜深、夜 静、宿雁惊飞你仿佛看到了什么？引导学生感受

单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。< /p>

④

导读：

月亮 被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，单于溃败逃走。让我们一起

读这两句诗。

(2)

解读“满”。

< /p>

①

导思：

“满”字用在这里，写出了什么 ？

(

相机板书：满

)

②

导读：

一个“满”字让我们感受到突如其来的雪很大 ，天气严寒，

塞外环

境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神 品质。

(

相机板书：英勇无畏

)

让我们

读出对将士的赞美之情。

小结：

一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满 了大雪，

这是一个多么扣

人心弦的场面！诗人不写军队如何出击 ，也不告诉你是否追上了敌人，

他只描绘

一个准备追击的场面，

就把当时的气氛有力地烘托出来了。

让我们再次齐读这首

诗，感受将士们的英雄气概。

设计意图：< /p>

此环节的教学从景入手，

抓重点词句感悟画面内容，

并由景入情。

比如《塞下曲》前两句重点品读“夜”

，由夜黑、夜深、夜静到雁惊，感受单于

惊恐的心情与狼狈的样子。后两句由“满”入手 ，感受雪大、环境恶劣，将士不

畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。

四

、

观察指导

，

练写生字

1.

观察课后写字表中的“芙、蓉、洛、壶、雁”，提出书写难点，集体交流

解决方法。

2.

课件分类出示生字，提醒学生书 写时注意间架结构。

3.

教师利用课 件演示“壶”“雁”的书写过程，

组织学生仔细观察，

帮助学< /p>

生记住字形和笔顺。

4.

学生再次观察生字“芙、蓉、洛”，先观察书写动漫，再练写两个。

5.

利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。