部编小学语文四下21课古诗三首：教学设计
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《古诗三首》教学设计
《芙蓉楼送辛渐》
是唐代诗人王昌龄
的一首送别诗。
前两句
那苍
茫的江雨和
孤峙的楚山，
不仅烘托出诗人送别时的孤寂之情，
更展现
了诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。
后两句
屹立
在江天之中的孤山与冰
心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应，
令人自然联想到
诗人孤介傲岸、
冰清玉洁的形象，<
/p>
使精巧的构思和深婉的用意融化在
一片清空明澈的意境之中，所以
天然浑成，不着痕迹，含蓄蕴藉，余
韵无穷。
《塞下曲》
是唐代诗人卢纶所作。
这首诗写将军雪夜准
备率兵追
敌的壮举，气势豪迈。本诗情景交融，没有写冒雪追敌的过程，也没
有直接写激烈的战斗场面，短短
20
字却饱含大量
信息，
激发读者产
生无穷的想象，绘出一幅金戈铁马的战争画图
来。
《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。这是一首题画
诗，
是
诗人为自己所画的墨梅而题写的。
诗人表面上是在赞美墨梅不求人
夸，实际是表达自己不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅
显易懂，同时
又富含哲理，耐人寻味。
1.
认读“芙、蓉”等
7
个字，会写“芙、蓉、洛”等
8
< br>个字
,
理
解字词。
2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗歌的意
境，了解诗歌的
意思，培养学生自学能力。
< br>3.
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.
体会诗歌表现了诗人怎样的精神
品质。
有感情的朗读三首诗，
理解诗句及整首诗的大意，
并体会诗歌表
达
了诗人怎样的精神品质。
朗读法、情境教学法、讲授法、读书指导法
3
课时
1.
制作多媒体课件，
准备与三首诗有关的图片，
搜集作者背景资
料。
(
教师
)
2.<
/p>
预习古诗，拼读生字，正确、流利朗读古诗。搜集与三首诗相
关意
境的古诗（学生）
第一课时
一、解题导入，介绍作者
离别这种情
感自古有之，
与友人分别时或是表达朋友间的深情厚
谊，
或是表白自己的心志，
这种种的离情别绪都
凝聚在这字字凝练的
古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
1
、预设
《
别董大》
《送元二使安西》
《赠汪伦》
《送孟浩然之广陵》
等。
接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的
诗《芙蓉楼送辛渐》。
2
、揭题
今
天
,
我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛<
/p>
渐》。板书课题，齐读。
（板书：芙蓉楼送辛渐）
3
、解读题目
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼，“送”是送别，“辛
渐”是诗人的一位朋友
。题目的意思是诗人在芙蓉楼送别好友辛渐。
4
、作者简介及写作背景
王昌龄（
698-756
年）字少伯，京兆长安（
今陕西西安）人，汉
族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣
手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世
称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有
《王昌龄集》。
本课这首诗大约作于开元二十九年以后。
王昌龄当时离京赴江宁
（今南京市）
丞任，
辛渐是他的朋友，
这次拟由润州渡江，
取道扬州，
北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分别。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.<
/p>
学生自读古诗，着重拼读“芙、蓉、洛、壶”等字
2.
注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。芙
蓉
壶”都是上窄下
< br>宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。
3.
借助注释想想诗句的大体意思。
4.
多种形式朗读。
三、再读古诗自主交流，整体感知诗意
1.
自主理解字意
< br>寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一
带，所以称这一带
为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的
楚国在长江中下游一带，所以称这一带
的山为楚山。孤：独自，孤单
一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶
：冰在玉
之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。
2.
交流诗意
迷蒙的烟雨笼百罩着吴地的江天，织成了，无边无际的愁网。天
度亮时，我将送你启程
，而我却要独问自留下，如同这形单影只的楚
山。如果洛阳的亲友询问我的答情况，请你
一定转告他们，我的一颗
心如晶莹剔透的专冰柱贮属藏在玉壶中一般，依旧纯洁无暇。<
/p>
四、品读诗文，赏析感悟
1.
品读前两句
（
1
）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的
话说
一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？
（
2
）什么样的雨称为
“寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？
（
3
）“秋风秋雨秋煞人”，
“寒雨”不仅增
添了萧瑟的秋意，
也渲染出离别的暗淡气氛。
（
4
）谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤
零零的？
2.
品读后两句
（
1
）诗人
还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤
寂中振作起来，表明自己的信念。<
/p>
（
2
）抓字眼
：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向
远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么
，诗人是想表明自己的什么
呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉
。）哪
些字词告诉了你诗人的信念？
（
3
）冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉
壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）
3.
归纳主题
《芙蓉楼送辛渐》
这首诗通过送别友人的表白，
不仅烘托诗人
送
别时的凄寒孤寂之情，
更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格
，
表明
诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书：高洁清廉）
4.
表达手法：全诗即景生情，寓情
于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
5.
指导背诵。
五、课后作业
1.
< br>背诵古诗理解诗意，生字词抄写背诵。
2.
搜集有关的送别诗，并抄写背诵。
第二课时
塞下曲
一、教学目标
1.
< br>认读本课“单、遁”等
3
个字，会写“雁、砚”等
4
个字，理
解字词。