《曹操献刀》教学设计(自己)
晚安的话-
第
周
第一单元
授课时间
2014
年
5
月
19
日
年
级
高二
<
/p>
《曹操献刀》
教学设计
（自己）
一、教学目标：
1
、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。
2
、
理解小说中人物性格的多元化。
3.
理情节，分析人物形象。
4.
赏细节，探究小说主题。
二、教学重难点
1
< br>、结合故事情节和环境描写理解人物特点，发掘曹操英雄中“奸”的本质。
2
、理解人物形象，认识作品的现实意义。
3
、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。
三、教学过程
1
、导入
、
A
、
（播放电视剧《三国演义》片头曲）
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付
笑谈中。
（原作
[
明
]
杨慎《临江仙》
）
B
、读易中天的文字
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸
诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说
是大家风
范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。
——易中天《品三国》
2
、作者简介
我国第一部长篇章回体小说，
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家。
罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。作为与“倡
< br>优”
、
“妓艺”为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦
舍的下九流，正史不可能
为他写经作传。十家：儒、墨、道、法、名、农、杂、纵横、阴
阳、小说家。
成书
1
、世代累积型。民间作者和文人作家相结合，长期积累和演变。根据
正史和民间
传说、话本、戏曲等材料。正史：主要是陈寿的《三国志》和裴松之
为之作的注。流传中
，不断得到文人的加工润色。清代毛纶、毛宗岗父子对全书
的回目、情节和文字全面加工
润色，毛本《三国演义》成为最通行的本子。
近代，
小说成为一种以叙述故事、
塑造人物为主的文学体裁的名称。
越来越
受重视，成为重要的文体。梁启超：把小说提到与经史并列的地位。
但从罗贯中的传世之作《三国演义
》中，体现出罗贯中的博大精深之才，经
天纬地之气。他精通军事学、心理学、智谋学、
公关学、人才学„„
1
1
《三国
演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。
《三国演义》原名《三
国志通俗演义》
，也称《三国志演义》
，是我国第一部章回
小说，也是我国最有代
表性的长篇历史演义小说。
《三国演义》
描写了上百次战争有虚有实、
有详有略，
堪称“军事文学”之王。是章回小说中的开山之祖，也是中国最杰出的历史演义
类小说
。
3
、解题
一、两类小说的发展史
中国小说产生
以来，
演绎历史与谱写英雄一直是绵延不衰的两个主题，
其中的
代
表作就是本单元所选的两部小说《三国演义》和《水浒传》
。
这两个主题有共性，
主要表现为以历史为题材的小说，
在叙史的
同时关照英雄人物，
如
《三国演义》
；
也有各自的特点，像《水浒传》基本上是群雄谱，当然小说一开始也写宋朝廷乐
极生悲，京师流行瘟疫，请人祈禳天灾，结果却放出一百零八个魔君，这似乎也
< br>在某种程度上演绎着历史，但总的说是以歌颂英雄为主。
1
．历史演义系列小说
《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，
从而成为中国古代小说一个最重要的流派。
《三国演义》为历史演义小说的创作
积累了丰富的经验，
此后产生了列国志传系列小说、
< br>隋唐志传系列小说，
以及宋
史演义和明史演义系列小说，
主要有《新列国志》
（冯梦龙）
、
《东
周列国志》
（蔡
元放）
、
《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》
（褚人获）是
影响最大的一部。
《隋唐演义》共
20
卷
100
回，叙述的内容始于隋文帝伐陈，终于唐玄宗还都而
死，
历时
170
余年。
小说所
涉事件多，
时间跨度长，
头绪庞杂，
但
作者以史为经，
以人物事件为纬，杂而不乱，松而不散，取得了较高的艺术成就。小说主
要有三
部分内容：一是以隋炀帝、朱贵儿为中心人物的隋末宫廷故事，一是以秦琼、单<
/p>
雄信、程咬金为中心人物的“乱世英雄”起兵反隋的故事；一是以唐明皇、杨贵
妃为中心人物的唐代宫廷故事。
其中瓦岗寨英雄起兵反隋部分，
艺术地描写了隋
末历史现实，
颂扬了这些草莽英雄
的侠义勇武，
人物形象也较为鲜明生动。
有人
< br>评说《隋唐演义》吸收了《三国演义》
《水浒传》的创作特色同时又有一些新意，
它既有真实的历史线索可寻，
又塑造了一群草莽英雄的形象，<
/p>
而且还能看到才子
佳人小说的踪影。
2
．英雄传奇系列小说
《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在此后的
英雄传奇创作中，
以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋
史遗文》
（袁于令）
、
《说岳全传》<
/p>
（钱彩、金丰，全称《精忠演义说本岳王全传》
）和《杨
家府演义》
（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗演义传》
）
。
< br>《说岳全传》共
20
卷
80
回，是明代以来各种岳飞故事的集大成者。北宋末年，
金兵南侵，<
/p>
掳走宋徽宗和宋钦宗。
以岳飞为首的宋朝将领，
< br>力主抗金，
屡建奇功。
但是以秦桧为首的权奸集团，卖国
求荣，陷害忠良，最后将岳飞害死在风波亭。
小说对人物的塑造总的来说过于概念化，但
也不乏一些个性化描写，因此，
“岳
武穆之忠，秦桧之奸，兀朮
（ｚｈú）之横”等，也都给人留下深刻的印象。
3
、英雄传奇与历史演义的异同
2
2
同属历史小说范围，区别：
⑴历史演义以记述一代兴废为主体，英雄传奇以塑造传奇式的英雄人物为重点。
⑵历史演义主要事件和人物基本依据史实，英雄传奇主要人物和事件多为虚构
。
⑶历史演义从“讲史”发展而来，英雄传奇的源头是“小说
”
。
二、两部小说比较
1
．类型不同。按小说的类型划分，
《三国演义》属于历史演义，是在真实历史的
基础上加以适当的虚构描写英雄人物，
主要按历史顺序展开故事
，
构成情节；
《水
浒传》
则属于英雄传奇，
更关注人物的命运，
围绕主要人物
的经历与事迹来突出
其性情与神采，同时通过各路英雄展现当时的社会生活。
2
．塑造的人物不同。这两部小说都有生动紧张
、引人入胜的故事情节，主要人
物都带有理想化的传奇色彩，但其中又有本质的不同。一
是《三国演义》中的人
物大部分带有定型化的特点，
看不出他们
的个性与出身遭遇、
具体的生活环境等
有什么关系，
如诸葛亮是智慧的化身，
曹操生来就奸诈，
关云长
与生俱来就义薄
云天等等；而《水浒传》的人物性格，则与其出身、环境、遭遇都有血肉
联系，
因而随着人物生活环境和遭遇的变化而变化。
二是
《三国演义》
塑造人物主要是
进行粗线条的勾
勒，细节描写比较少；而《水浒传》则有比较丰富的细节描写，
人物更富于个性化，立体
化。
3
．语体色彩不同。
《三国演义》采用的是浅近的文言。
《水浒传》则用纯粹的白
话写成，完全是人们当时使用的口语。
三、了解中国小说发展史
《庄子―外物篇》最早出现“小说”一词。
东汉班固《汉书·文艺志》
：
“小说家者，盖出于稗官
，街谈巷语，道听途说之所
造也。
”
1
、萌芽期（从远古至先秦两汉）
：<
/p>
上古神话传说，
寓言故事，
史传文学为古代小说的发展做了多方面的准备。
古代
神话传说可以说是我国古代小说的渊源。
《西游记》
《聊斋志
异》
采用了神话传说
中的浪漫主义手法
.
《红楼梦》则是以女娲补天的神话故事开篇的。
2
、形成期（魏晋南北朝）
：
< br>
魏晋南北朝时
,
出现了情节结
构比较简单的志怪
(
干宝的
《搜神记》
)
志人
(
刘义
庆
《世说新语》
)
的笔记小说，标志着
中国古典小说成为一种独立的体裁。
3
、成熟期（唐代）
：
唐传奇（李朝威的《柳毅传》
蒋防的《霍小玉传》
元稹的《莺莺传
》
）文言小
说的一座高峰。
4
、繁荣发展期（宋元）
：
宋元话本
中国古代小说从文言向白话、从短篇向长篇的发展和转变。
<
/p>
5
、高峰期（明、清）
：
“我国古典四大名著”
：
“晚清四大谴责小说”
：
李伯元的
《官场现形记》
、
吴沃尧的
《二十年目睹之怪现状》
、
刘鹗的
《老残游记》
、
3
3
曾朴的《孽海花》
。
“四大奇书”：
< br>《三国演义》既是历史上第一部长篇小说也是一部历史小说的典范；
《水浒传》既是第一部全面描写农民起义的巨著，也是一部英雄传奇的典范；
《西游记》既是第一部长篇神魔小说，也是一部神魔小说的典范；
< br>
《金瓶梅》
既是第一部写世情的长篇小说，
又是第一部由文人独力创作成功的长
篇小说。
6
、中国古典小说的历史发展：
先秦寓言
→
汉代杂记、史传
→
魏晋志人志怪小说
→
唐传奇
→
宋元话本
→
明清长篇章回体小说
章回体小说的
形式特点：分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，前后勾连，
首尾相接，全书构成统
一整体。
4
、整体感知
A.
小说阅读中把握人物形象的方法，通常从哪些方面入手分析人物形象？
（
1
）人物描写方法：
动作、语言、神态、心理
、外貌。
（
2
）对比、衬托、夸张等手法的运用
（
3
）抓
住最富特征的细节描写人物的思想性格。
（
< br>4
）他人言行或环境烘托
不可脱离文本泛泛而谈。
B
、用一个词概括曹操的形象。
（褒或贬）
C
、
《曹操献刀》中有名有姓有台词的
主要人物都有谁？
王
允
吕伯奢
曹
操
董卓
陈
宫
D
、梳理情节
学生速读，用简练的语言进行概括。
1
、概括故事梗概：①曹操借刀
②曹操献刀
③路遇陈宫
④错杀伯奢
2
、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流
教师出示：王允旧臣哭社稷
曹操奇谋借宝刀
教师展示：孟德献刀遇弑贼
李儒献计操脱身
识谎言陈宫擒曹
仰曹志二人携手
访伯奢孟德心疑
杀无辜陈宫识操
四、赏析
（一）
、解读文本
4
4