题西林壁__公开课教案设计及教学反思
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实用标准
题西林壁
教学目标
1
．认识
3
个生字，会写
4
个生字。有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2
．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3
．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受
与他人交流。
教学重点
1
．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2
．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬
顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学过程
一、激情导入
师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九
江市区南端，
有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。
师：今天，让我们跟随摄像
机的镜头一起走进美丽的庐山。
（课件播放庐山图
片）
师：这里山高水
深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流
泉飞瀑，
是一幅充满魅力的天然山水画卷，
吸引了无数的文人墨客，
900
多年前宋
朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，<
/p>
他把自己的所见所闻写成了一首诗。
请看大屏幕。
（出示课件：西林寺墙壁上的诗）
师：哪位细心的同学知道了这首诗的名字？
板书课题
师：指导学生朗读题目。
（生跟老师一起朗读课题）
（题西林壁）今天，让我
们随着诗人一起，
到庐山
去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第
22
面，
齐读古诗《题西林壁》
。
< br>
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师：这首古诗，有些同学会
背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就
要用以前学习古诗的方法，
来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
（课件出示）
知诗人，解题意
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1
．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙壁
上的诗）
2
．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。
）
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”
之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”
。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是<
/p>
苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
）
（二）抓字眼，明诗意
1
、
（师指名读古诗
，指导朗读
）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中
读懂了什么。
2
、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中
读懂了什么？
理解注释：
①题西林壁——写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山北麓。
<
/p>
②
.
横看——从正面看，从山前山后看，
山横在眼前，所以说横看。庐山总的
是南北走向，横看就是从东面西面看。
③侧——侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。
④庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。
⑤缘——因为。
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横看成岭侧成峰：横着看，
庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成
了一座山峰。
3
、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景
色
都不相同。
4
、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
（小组要说明是用什么方法学习的）
5
、重点
赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
A
、
请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个
字，
诗人在不同角度看到了
什么样的景象？这让你感受到了什么
？
B
、抓住“岭”
< br>、
“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以
运用简
笔画描
述。
岭
：连绵起伏
峰：俊俏挺拔
5
．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么多种变化
吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6
．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面
对
着庐山，
你能用
我站在
___________
看到
__________
说一句话吗？
（出示小黑板）
不识庐山真（
重读）面目：
（识：认清）
“我”没有认清庐山的真面目（全景
）
。只
缘身在此山中：只因为我站在庐山中。
< br>
7
．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（
“缘”字）让我们一起来疏
通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1
．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从
多个角度，细
致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对
庐山的奇丽景色流连忘
返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子
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朗读出来？好，现在让
我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的
方法有几种？（齐诵、轮诵、唱
诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自
己喜爱的方式读这首古诗。
2
．四人小组表演
悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地
朗读了《题西林壁》
。但张老师有一个地方却怎
么也不能理解：
作者为什么说自己
“不识庐山真面目”
呢？他不是已经说庐山
“横
看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站
的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看
的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的“当局者迷，旁
观者清”
。
< br>所以我们要想对事情有一个全面地了解，
就要多听一听其他人的意见。
）
（四）
、感悟理解
师：诗写得美同学们读得更美。其
实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画
卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这
幅画。下面就请同学们结合注释
反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。
< br>
生：在音乐声中反复读
师：谁能说说你读到的画面是怎样的？
(
引导学生把画面说完整。山岭和山峰
的样子
)
生：我看见庐山横着
看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。
师：你真是个很有想象力的孩子。从哪里读出来的？（板书）
师：把看到的画面通过朗读表现出来。
师：请看到这些画面或喜欢这些画面的同学读读。
师：你还想站在哪个角度去庐山？
远看——
生：云雾缭绕，什么也看不清了。
师：近看又如何？
生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了，还有很多树
长在悬崖上，
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