(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第三单元课外古诗《子衿》精品导学案(含答案)
书法作品格式-
课题
子衿
课型
诗歌赏析
课时
一课时
设计者
1
.
理解诗歌大意，有感情地诵读本诗。
学习目标
2.
品读诗词，体会主人公对心上人的嗔怪、思念之情。
3.<
/p>
感受优美语言，热爱中华经典诗词文化。
重点
难点
理解诗歌大意，把握诗歌主要内容。
品读诗词，体会主人公对心上人的嗔怪、思念之情。
学习过程
一、复习《诗经》相关文学常识。
1.
《诗经》是我国第一部诗歌总集
；是中国现实主义诗歌的源头；也可以说是华夏民族的史诗。本
个性补改
称“诗”，汉代时被儒
家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的（
）篇诗歌，
又称“（
）”。
2.
所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“（
）”三种诗歌形式与
“（
）”三种表现手法
3.
“赋”就是铺陈（
）。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来
,
创造了诗歌
的艺术形象。句式以“（
）”为主，其间杂有“五言”。“重章”、“叠句”的使用
构成
了回复往返，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好
< br>的效果。
4.
比即（
）
.
如《魏风·硕鼠》通篇用比。
5.
兴即（
），用其他东西引出要说的内容。
如
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好
逑。”
二、熟读诗歌《子衿》
（一）读准字音和节奏
子
衿
《诗经
*
郑风》
青青子衿（
），悠悠我心。
纵我不往，子宁（
）不嗣
(
)
音？
青青子佩，悠悠我思。
1
纵我不往，子宁（
）不来？
挑（
）兮达（
）兮，在城阙
(
)
兮。
一日不见，如三月兮！
（二）、结合注释翻译《子衿》
1.
解释下列词语：
子：
（
）
衿：（
）
悠悠：（
）宁
：（
佩：（
）
挑达（
）
城阙（
）
2.
借助注释试着翻译这首诗。
三、整体感知《子衿》
1.
《子衿》描写了怎样一个事件？
3.
刻画了一个怎样的女子？
四、诗歌赏析：
1.
思考：这首诗前两章写了什么？第三章写了什么？
2
2.
<
/p>
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的
获得，
在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。找出诗中的心理描写并分析其作用
?
3.
《子衿》运用了哪些写法？
五、拓展阅读
短歌行
——曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
五、背诵这首诗。
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