高二语文诗经子衿课堂学案
fell的过去式-
实用精品文献资料分享
高二语文《诗经
.
子衿》课堂学案
高二语文《诗经
.
子衿》课堂学案
一、导入
师：各位同学，各位老师，大家好！上课！
生：
起立！
师：同学们好！
生：老师好！
（齐声）
师：今
天我观察了一下，
这些同学听说都是香港最好的一批同学。
男同学长
得英俊，女同学长得很漂亮。我还观察到今天的男同学很少，
（众生
笑）女同学很多。
我想这可能也和我们今天要讲的诗有关系。今天要
学的是一位少女想念她的男朋友的一首诗。
现在你们可不能谈恋爱啊！
你们年龄还很小。
（众生笑）
好，我们刚才是开个玩笑。下面我
请
同学们围绕一个字说词，就是组词，看你能说多少个词。在中国文
化当中，
有非常重要的一个字，
也是非常普通的一个字，
就是
“风”，
刮风下雨的“风”。以“风”字起头组词，比如说：风流。说得越多
越好。
生
1
：风姿，风雨。
生
2
：风水（众生笑）
，风筝。
生
3
：
风花雪月。
师：
你比较喜欢风花雪月是吧！
（
师生笑）
生
4
：
风萧萧
兮……
师：
风萧萧兮易水寒。
好，
不错不错！
生
5
：风向。
生
6
：风暴。
师：风能构成很多词，中国文化
里面
，“风”是非常独特的一个字眼。刚才我们讲到“风流”，“风
流”这个字眼，
刚开始是很好的一个字眼。
毛泽东有一句诗“数风流
人物，还看今朝”，知道这首诗吗？
生：知道。
师：在我
们现在生活中“风流”是什么意思？
生
7
：一个
男孩子喜欢女
孩子，
男孩子是很花心的那种。
< br>
生
8
：
一般说男孩子用情不专，
家里有老婆还出去找。
（众人大笑）
师
：比较准确。
（笑）那你
以后不要太风流好不好？
生：
(
大笑
)
师：
这个词最有影响
的来源就是
《诗经》
中的“国风”，
< br>当然还包括我们后来说的“风骚”。
女同学说说看，风骚的“骚”本义指什么？<
/p>
生
9
：指代诗人。
师：
它也可以指代诗人，
没错。
但它
刚开始是指什么？哪位同学知道？
“风”是指《诗经》中的“国风”，那么“骚”指什么
?
生
1
0
：
《离骚》
师：
《离骚》
，
好！
不错！
就是屈原创作的代表作
品――
《离骚》
。那我们现代汉语中的“风骚”是什么意思？<
/p>
生
11<
/p>
：
妇女轻佻的行为。
师：这个同学说的很准确，是指妇女轻佻的
< br>行为。看来我们这些同学确实是很好的，对“风”的解释，对“骚”
实用精品文献
资料分享
的解释，
对“风骚”合在一
起的解释，
对“风骚”的本意，
对“风骚”
的引伸义，
对“风流”的本意，
对“风流”的引伸义都知道
得很清楚。
那么“风”最开始就是指“国风”。
请大家看发的这个资料，
《诗经》<
/p>
分为三大部分，
从内容上分为“风”“雅”“颂”三个类别。
“颂”一般是指为当时的国君、
国王在祭祀祖先的时候表演的一种音
乐舞蹈，
被认为是当时最高级别的音乐。
“雅”是朝廷的一般官员中
流行的音乐舞蹈。
诗经当时是可以
唱的，
现在可惜没有把乐曲保留下
来。“雅”是较低级的音乐，
当时认为最低级的音乐的就是“风”。
“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，<
/p>
有一种解释就是说瓦
罐子，就像洗脸盆那种的瓦罐子，农民没事干
的时候就敲呀敲的，一
边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。
< br>《诗经》产生的时代
人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，
但是从文学史上看，
“风”
的成就是最大的，文学地位是最
高的。
今天学习的这首诗――<
/p>
《子衿》选自“郑风”，是郑国的民歌。郑国是现在河南洛阳附近一
个国家。郑国处在当时中国的中心地带，是交通中心，经济中心，所
以人民比较“风流
”，类似于现在的香港。
（众笑）我们大陆的经济
比较落后，香
港比较繁荣，
所以香港的流行歌比较发达。香港人是不
是比较“
风流”我是不知道的。
（
生笑）
但是香
港的流行歌比较发达，
大陆人都迷香港的流行歌。
郑国在当时相
当于现在的香港，
流行歌写
婚姻、爱情的比较多，郑国的民歌也
是如此。
(
投影标题：用优
美的汉语描绘优美的人性――《诗经
・
子衿》欣赏
)
师：这首诗
是两千多年前的民歌，
两千多年前是我们中华民族
的童年时代。
但是
我们读
《诗经》
可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经
非常高超了。<
/p>
两千年后，
我们现在看
《诗经》
，
特别是其中的“国风”，
每一首都是非常优美
的。我们看人类物质生活的发展，五年一小变，
十年一大变，更不用说一百年，那更不要
说一千年！一千年就天翻地
覆了，
现在一百年都天翻地覆了。<
/p>
就连我们小时候跟现在的物质生活
水平那也是不能同日而语。但是
，人类的情感生活、人性的变化，那
是非常小的。
几千年前的人
，
他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐
大体是一致的。所以，
我们读《诗经》
，能够被他们感动，就是这个
原因。我们今天的
主题是《用优美的汉语描绘优美的人性――〈诗经
实用精品文献资料分享
・
子衿〉欣赏》
，我们看看
那么十几句诗，文字也很简单，没有什么
华丽的辞藻，
大部分还
是重复的字眼，
但是我们为什么说是优美的语
言呢？为什么说它
里面描绘了优美的人性呢？是怎样的人性呢？今
天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同
走进《诗经》这个迷宫。
二、朗读
师：好，请同学们拿起课本，全班齐读一下第一节，
《子衿》预备读。
生：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子
宁不嗣音？”
师：好，读的很好。昨天我在香港另外两个学校
上了课，
但今
天你们是读的声音是最大的，
是不是你们老师让你们读
的声音大
一点啊？（师生笑）
生
12
：本来就大。
师：啊
啊本来就大是吧？好的。
有几个
字要注意一下，
“青青子衿”的“衿”
有注的，是古代的衣领。
“青青子衿，悠悠我心，纵我不往”下面那
个字读
ning
，
四声。
好，
下面
女同学来齐读一下第二节。
女生：
“青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？”
师：女同学
读的很好，那男同学怎么办？男同学只有四个，那以一当十。读一下
最后一节。
男生：
“佻兮
达兮，
在城阙兮，
一日不见，
如三月兮
。
”
师
：尽管人数少，但是很不错。
（笑声）下面全班同学把全诗再读一
遍，要读出那种思念而不得的感觉。
< br>生（齐读）
：“青青子衿，
悠悠我心，纵我不往，子宁不
嗣音？
青青子佩，悠悠我思，纵
我不往，子宁不来？
佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月
兮。”
师：读得我很受感动！
（笑）这样子，我们看一下，第一
段和第二段只有个别字不同。第一段诗是
“青青子衿”，第二段是
“青青子佩”；第一段是“悠悠我心”，第二段是“悠悠我思”
。我
们全班再把诗读一遍，
这一遍以后要尝试把它背下来。
要注意有一些
字眼是不同的。
生
（齐读）
：
“青青子衿，
悠悠我心，
纵我不往，
子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？
佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。”
师：把书翻过
来，我们尝试着来背一遍――应该可以吧？背不下来时可以看看书。
这么聪明的学生
，应该可以背下来的。
生：
（齐声尝试背诵）
师：好哪，不错，大都背下来了吧？一节课背一首诗，后面老
师不讲
也算没白来。
我们再请一位男同学来念念，
尽管是一位女士思念一位
男士的诗。
（笑声）
请你用广东话来读。
（问前排男生）
你是广东
人吧。
实用精品文献资料分享
生
13
：
（起立）是。
师：站不站无所谓。你还是坐下，你比我
帅，
比我高，
你站着我有压力。
（
生大笑）
生
13
：
（用广东话读，
其他学生在
下面小声读。
）
师：
用广东话读的时候有一种特殊的
韵味。我听不懂广
东话，你读错了我也不知道啊。
（生笑）但是，我
的小孩喜欢听
广东话的歌曲，有些歌用广东话唱更有味道些。同样，
有一些古诗词用广东话读可能有一
种特殊的韵味。
但是我们国家推广
普通话，所以我们要用普通话
读。
（转向一女生）好，请你用普通话
深情地读一遍。
生
14
：
（女生读）
<
/p>
师：很深情的啊。
（师
生鼓掌）不过这首
诗中的女的要比你厉害一点，我们等一下看，她很
深情，但可能她比较泼辣。
好，我们等一下来看诗里的女主人公是个
什么样的人。我们第一个环节，已
经读了很多遍了，诗的意思我想大
家也都大概了解了。后面讲不讲问题都不是很大。有一
句话，
“佻兮
达兮”
哪个同学谈谈，<
/p>
是什么意思？课文下面有注的，
它是怎么注的？
< br>
生
15
< br>：来来回回。
师：哪位同
学来讲讲，她在城阙来来回回盼
望着自己的情哥哥，那是个什么样子啊？
生：
（笑）
师：
我不是让你走，
是让你解释一下。
“佻兮达兮”我小时候老师讲了很
多
遍，
我一直不太理解这个
“佻兮达兮”
――来来回回走是什么情状。
我估计她大概是打扮得很漂亮，
穿
了一双高跟鞋，
在城墙上走来走去，
发出了这种声音。所以小时
候这个“佻兮达兮”我一直认为大概是个
拟声的词――学术界没有这样讲的，是我瞎说的
。
（师生笑）同学们
按课文上注解理解好了。
< br>第一个环节我们到此为止，
现在我们进入品
读、品析、品
味、欣赏这个环节。
三、玩味
师：请大家思
考一个问题。第一句话，“青青子衿”课文上说是青青的你的衣领。
“子”，
是古代对男子的美称。
以前学术界
有个著名专家潘光旦先生
认为，
这首诗是写同性恋的，
是写一个男子想念另一个男子的。
（笑）
当然这
种观点也不是没有道理的。
但是我更愿意想象是一个女子的想
念
一个男子的。什么原因呢？在古代，称“子”的有孔子，孟子，现
在有陶子，
（笑声）
陶子是一个唱歌的。
不是陶子，
是老子。
（笑）
“子”
是对古代男子的美称。不是一般人都能称子的，都是称男的。学术界
一般都认为是写女子
思念男子。
“青青子衿”是说衣领是青的。我今
天专门穿了一个
青衣服，
“青青子衣”不行吗？讨论一下也可以。
实用精品文献资料分享
生：
（纷纷议论）押韵
师：啊押韵，还有没有其他解释的？仔细
揣摩其中的奥秘。哪位同学来说说？
生
16
：我想以前可能没有
这
个衣字。
师：可能有的，
生（女）
17
：可能是衣领最吸
引那个女孩子吧。
师：
你说得太好了！
你没有这方面的经验吧？
生：
（众生大笑）
师：她对那个男孩子的衣领……可能那个男孩
子的衣领不是很脏，很脏她也不会被吸引住。
（笑）肯定是那个衣领
很有特点很有个性，
把她吸引住了，
她就记住了。
你们看过曹禺的
《雷
雨》吗？
生：
（小声说）看过。
师：他的那个情人鲁侍萍
走了以后，
周朴园的情人走了以后，周朴园老记得……不对，我说错
了，
是
他的那个情人鲁侍萍还老记得他的衣服上有什么？
生
18
：
梅花
师：
对对！<
/p>
你说得对！
周朴园的一件衣服上绣有一朵梅花，
< br>鲁侍萍人虽然离开了周朴园，
但是老记得周朴园的一件衣服上有一朵
梅花。有时候有一些细节……《安娜卡列尼娜》看过没有？她和丈夫
生活了很
多年，
她以前老没有发现，
或者说她没有注意到她丈夫耳朵
后面有一个痣。后来她碰到渥伦斯基以后，就开始讨厌她老公了，或
者说她以前就讨厌她老公后来碰到了渥伦斯基。
然后再回家看到她老
公耳朵后面那颗痣，就觉得特别讨厌。
（笑声）反过来说，细节都有
着情感因素。
所以说“青青子衿，
悠悠我心”，
如果写“青青子衣”，
那只是记住一件衣服。
可能是初次会面时的那件衣服，
她连领子都记
得，你看记得多细
！这是第一个地方。第二句话“纵我不往，子宁不
嗣音”意思是说？你来翻译一下。
生
19
：即使我没去找你，你
也应该寄个音讯给我。
师：你翻译的带点情绪行不？（笑声）
生
19
：<
/p>
她的情人没有写信给她，
她就觉得不高兴，
有点怨她。
师：
没有写信给她，没有发电子邮件了。
（众生笑）
生
19
：没
有给
她音讯了。
师：我是说她有点情绪嘛，你把情绪翻译出来。
生
19
：情
绪啊？
师：“纵我不往”，从这
句话里，潜台词可以
看的出来，其实这个女的是经常主动去的，就是今天忙了，要加班。
（笑声）即使我不来，说明她经常去的，一天去两遍。
“纵我不
往，
子宁不嗣音？”大家看这一句，看注解第四，课文注解上，说它是设
问的（程按：香港课文注为设问。应该是反问。
）
，我
的意思是说，把
这个句子改成陈述句，味道又不同。哪位同学把它翻译成陈述句。
实用精品文献资料分享
生
20
：我不去找你，你就不给我音讯？
师：即使我不去找你，
你可以主动点
来找我嘛！
是不是啊？这就是一种陈述句。
如果用陈述
句来写意思也差不多，但味道不同。什么味道呢？
生
21
：即
使
我不去找你，你也应该来找我啊！
师：那和原文有什么不同？
看看有什
么细微的差别，学习语文就是要把细微的差别分辨出来。
生
22
：
设问
更能表达自己的感情。
师：
更能表达自己什么感情？
生
22
：愤
怒的感情。
师：愤怒？愤怒？（
生笑）也不算完全不
对。
不过如果一个女孩子，
见她男朋友只是愤怒，
那我要是她男朋友，
下次就不见
她了。
（众生笑）可以有点情绪，但完全是愤怒好像重了
一点。
那应该用什么词语表达她的情绪？原文为什么好，
表达的是什<
/p>
么情绪？
生
22
：有点怨。
师：有点怨，有点恨，当然还
有点爱
。
（众生笑）说得很好。刚才说的《子衿》
，中国有句话叫爱屋
及乌，由于喜欢他的人，喜欢他的屋子，连带着爱他屋上的乌鸦。这
个人的领子有什么好怀念的呢？要是领带还差不多。
其实还是对人的
思念，我们刚才说了那么多，要仔细地揣摩，品味里面细微的情调。
这是这个问
题。我们再看一下，有一个代词――“子”
，指的是第几
人称？
生
23
：第二人称。
< br>师：第二人称，相当于现代汉
语中的“你”。
但是它和“
你”表达的意思不完全相同。
“子”在古
代还特指有学问的人，
是男人的美称，如“夫子”、“孔子”、“诸
子百家”等等。课文中这个“子”字是第二
人称。“青青子衿，悠悠
我心。
”“纵我不往”里还有个第一人
称，
第一人称和第二人称交替
使用。
我
在这里要提醒大家思考一个问题，
我们把这个第二人称改成
第三
人称――
“他”
，
古文第三人称经常用
什么词？
生
24
：
其……
师：“其”是常见的，还有“之”啊，“彼”啊，彼此的“彼
”。假
如改成第三人称，我们改成“其”字来读一遍。“青青其衿，悠悠我
心，纵我不往，
其宁不嗣音？”都改成“其”字，读一下好不好？读
前两段。预备读！
生：“青青其衿，悠悠我心，纵我不往，其
宁不嗣音？
青青其佩，悠悠我思，纵我不往，其宁不来？”
师：
这个
也不是绝对不可以是吧？但是不好，
是不是？为什么不好？
哪位
来说一下
?
思考一下，可以交流。
生：
（讨论）
师：哪
位同学？哪位同学谈谈自己的
感受？找女同学！
生
25
：
用“子”