嫦娥奔月教案6则
家庭教育理念-
嫦娥奔月教案<
/p>
6
则
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月教案（一）：
教学要求：
1
、确、流利、有感情地朗读课文，
复述课文。
2
、会
9
个生字，绿线中的
7
个生字只识不写。理解由生字组
成的词语。
3
、理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。
4
、借助
课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥
心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：感受课文的意境美。
媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时
板书设计：
飞出了……4
嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去
第一教时
教学要求：
初读课文，整体感知课文资料；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们明白每年的农历八月
十五日是什么节吗
(
是人们
企盼团圆的
中秋佳节
)
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳
节呢让我们一齐来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想明白些什么
二、初读课文
1
．布置课内预习。
(l)
借
助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)
拼读田字格里的
9
个生字，想办法记住字音、字形，画出
课文中带生
字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)
想一想：嫦娥是谁她为什么要
奔月这个“奔”是什么意思
2
．检查自学状况。
(l)
认读生字词。
奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉
提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
(2)
重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中
国神话中的月中女神。奔，
奔向。
敬重：恭敬尊重。
(
文中指谁敬重谁
)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
(
文
中指谁奸诈贪婪
)
接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。
(
文中谁威逼谁干什么
)
时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交
道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释
(
第③种
)
三、理清课文脉络
1
．指名分自然段试读课文。讨论每
个自然段的段意。
2
．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着
给课文分段。
3
．讨论交流后总结。
全文共
8
个自然段，可分为三段：
第一段
(
第
1
、
2
自然段
)
：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段
(
第
3
—
6
自然段
)
：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下
仙
药，飞到月亮上去了。
第三段
(
第
7
、
8
自然段
)
：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1
．出示生字。
奸诈贪婪值剑逼辉焦
2
．指导要点。
“诈”、“值”、“辉”左边的偏
旁要写得窄一些，约占字宽
的三分之一。
“剑”的左边要写得宽一些，约占
字宽的三分之二，第七画是
“提”。
“辉”的第六笔是“竖提”。
“逼”是半包围结构，
“”要偏右上写，
给“走之”让出位置。
“焦”上面的笔画较多，约占字的
四分之三，下面四点要宽，
以能托住上面的“”为宜。
3
．学生
用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、布置作业
抄写生字词语。
第二教时
教学要求：
精读课文，感受课文的意境美。
教学重点：
指导学生精读课文。
教学过程：
一、听写词语
敬重宝剑贪婪迫不及待
奸诈接济假装翻箱倒柜
二、精读课文第一段
1
．指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你明白了什么。
2
．
讨论：
“苦难”是什么意思
(
痛苦和灾难的意思
)
文中的“苦
难”指的是什么读第
l
自然段，注意突出“直”、“实在”
、“无
法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的请
画出有关的动词。
(
登上、
运足、拉满
、射下等
)
同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读
书时要注意突出这些词。
3
．朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1
．默读课文第二段，边读边想：逢
蒙是个怎样的人嫦娥是个
怎样的人画出文中有关语句。
2
．讨论
：逢蒙的奸诈贪婪表此刻哪些地方(“一心想把后羿的
仙药弄到手”、
< br>“假装生病”、
“手提宝剑”、
“迫不及待”、
“威
逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈<
/p>
贪婪
)
<
/p>
磁娥的善良机智又表此刻哪些地方呢(“经常接济生活贫苦的
乡亲
”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗”、
“与逢蒙周旋”、“疾步向
前”、“一口吞了下去”等词句反映了
嫦娥的善良机智。
)
3
．教师
引读第
5
自然段。
4
．嫦娥
吃了仙药后，怎样了呢请同学们先看图，再读读课文
第
6
自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思
(
在空中轻缓地浮
动
)
怎样才能把嫦
娥这飘飘悠悠的样貌
读出来呢
(
读的时候要放慢语速
)
你觉得这段
话写得怎样
(
< br>写得很美
)
美在哪儿(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、<
/p>
“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美
)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1
．轻声
自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”
等词语
)
2
．
读了这些词语你能体会出后羿当时
的情绪吗
(
找妻时的急切
情绪
)
谁能把后羿找妻时的急切情绪读出来
3
．乡亲
们对嫦娥的思念之情又体此刻哪儿呢(“摆上”、“祝
福”等词证明乡亲们想念好心的嫦
娥
)
五、布置作业
朗读课文。
第三教时
教学要求：
总结课文，研究写法；指导复述课文。
教学重点：
指导复述课文。
教学过程：
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，
吃长生不老药升天成仙的事。
找出文中描述嫦娥的有关语句，
想想
乡亲们为什么十分想念嫦
娥。体会这样写的好处。
三、指导复述课文
1
．指名说说课文三个部分的段落大
意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
2
．按“自由练习一同桌互述一小组
尝试复述一指名复述”的
程序进行复述练习。
四、作业练习
1
．比一比，再组词。
婪（）辉（）箱（）值（）
梦（）挥（）霜（）直（）
2
．照样貌写词语，
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3
．朗读课文，复述课文。
嫦娥奔月教案（二）：
知识目标
1
、正确、流利、有感情地朗读课文
，复述课文。
< br>2
、了解
AABB
和
ABAB
的叠词的特点，积累这两类词语。
3
、学会
5
个生字，绿线中的
3
个生字只识不写。掌握多音字
“济”，理解由生字组成的词语。
潜力目标：
1
、理解课文资料，能给课文分段，
并归纳段落大意。
2
、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥
的品质。
情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：感受课文的意境美。
媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
潜力目标：初读课文，整体感知课
文资料；能给课文分段，并
归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月
亮从水面升起，作为一个受
过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗
句
来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背：……人有悲欢离合，月有阴
晴圆缺，此事古难全。但愿
人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天
各一方的人们多么盼望能和
自己的亲人相聚在一齐。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
记得
小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚
< br>伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1
、学生自读课文，任务：
（
1
）读要过关（正确地读，流利地读）
（
2
）自学
好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组
词、课后描红。
2
、自学状况交流。
（
1
）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（
2
）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（
3
）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段
(
第
1
、
2
自然段
)
：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段
(
第
3―6
自然段
)
：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙
药，飞到月亮上去了。
第三段
(
第
7
、
8
自然段
)
：讲人
们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，
交流后
板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（
4
）看词
语串讲课文。
< br>师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，
头脑中留下了印象，
这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出
来，这也是本领。
这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将
这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、布置作业
1
、把这
个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2
、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传<
/p>
说。
3
、抄写生字词语。
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
潜力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造
福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品
质。培养正确的价值观、人
生观。
教学过程：
一、从图引入
1
、
这天我
们继续读美丽的民间故事――
（读题）
《嫦娥奔月》
。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2
、（课件出示）看，引说：蓝蓝的――天，圆圆的――月，
衣带飘飘的――嫦
娥。感觉怎样？（美）
3
、课文中有一段话具体描述了嫦娥奔月的这幅画面，能找到
吗？
4
、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激
发）向往美的同学必须争着读；心中拥有美的同学必须渴望读）
5
、老师
也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底
有什么差别。）
飘飘悠悠――飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝――碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
1
、这段文字抽出来读我们感觉很美
，此刻请同学们将这段文
字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读
到
这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2
、学生轻声读课文。
3
、人更
美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支
持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：
同学们必须把自己的认识化为了智慧的波浪线
了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：
一是接济贫苦的乡亲们。二
是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
< br>
（
1
）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡
亲
们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥
明白了，就……
村西的李三家又
添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦
娥明白了，就立即……
这种给以物质上的具体援助
，就叫――“接济”，像这样事例
说也说不完，所以乡亲们都――十分喜欢她。
（
2
）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就
< br>是――逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体
此刻哪儿？“贪
婪”呢？
（“把仙药交出来！
”）
应对
逢蒙的威逼，
嫦娥是怎样做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演
那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你
丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：
你
必须听错了，
那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。
逢蒙兄弟
，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你
拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会
听错的。（之后翻箱倒柜搜
起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中
的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强
化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第
5
自然段来读一篇，再现那
个惊心
动魄的场面。
4
、（之后学生），嫦娥吃了仙药，
突然身体就变轻了，飘飘
悠悠飞了起来……（读那段文字）
5
、此刻
我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那
是――因为嫦娥的心美。
6
< br>、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿
意成为的嫦娥的知音吗
？请你用一个词语描述嫦娥此刻的情绪。
（
1
）欣慰
――能够让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（
2
）遗憾
――不能再为乡亲们排忧解难了
（
3
）留恋、不舍――留恋人间的生活
，这人间有他的丈夫，
那位勇猛无比的后羿。
7
、如果
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨
的家，飞离了自己以前与乡亲生活过
的村庄，越飞越高，心中涌起
的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改
更适
当呢？（出示修改后的图）――我们是不是也把这段文字改一改。
< br>（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
三、升华情感
1
、嫦娥
深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得
知的？读
7
小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2
、、后
羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”
这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，
其实，后羿的心中有多少话要
对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中
，全体
男生读。
3
、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈
夫……意味她美满的家庭
将……意味乡亲们再不能……此刻再读这段话（第六小节），你
的
情绪怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着完美事物破
裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4
、因为这样的完美情感，也就产生
一个完美的节日，那就
是――读最后一小节。
四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐以前写过一首诗，其
中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到
底是怎样回事呢？
指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦<
/p>
娥――美）
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相
矛
盾处），我以前跟大家讲过，编故事最重要的一点就是――自圆
其说，怎样才能把这个故
事编得更完美呢，这个任务交给同学们课
后完成。
嫦娥奔月教案（三）：
《嫦娥奔月》教学设计二
作者：佚名转贴自：转载点击数：
78
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
潜力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造
福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品
质。培养正确的价值观、人
生观。
教学过程：
一、从图引入
1
、
这天我
们继续读美丽的民间故事――
（读题）
《嫦娥奔月》
。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑
里就会出现一幅画。什么样的画？
2
、（课件出示）看，引说：蓝蓝的
――天，圆圆的――月，
衣带飘飘的――嫦娥。感觉怎样？
（美）
3
、课文
中有一段话具体描述了嫦娥奔月的这幅画面，能找到
吗？
4
、读一
读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激
发）向往美的同学必须争着读；心<
/p>
中拥有美的同学必须渴望读）
5
、老师也想读：（老师读，不同，
我们来对照读一下，到底
有什么差别。）
飘飘悠悠――飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝――碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
1
、这段文字抽出来读我们感觉很美
，此刻请同学们将这段文
字送回文章里去，把课文整体读一
读，留意一下，当你再一次读到这
段文字时，你还认为嫦娥奔
月仅是画面的美吗？
2
、学生轻声读课文。
3
、人更
美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支
持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：
同学们必须把自己的认识化为了智慧的波浪线
了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：
一是接济贫苦的乡亲们。二
是不让坏人逢蒙害人，不顾
一切吞下仙药。
（
1
）什么
是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡
亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩
子们围锅台饿得直哭，嫦娥
明白了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是
生了，却一块布来包裹，嫦
娥明白了，就立即…
…
这种给以物质上的具体援助，就叫
――“接济”，像这样事例
说也说不完，所以乡
亲们都――十分喜欢她。
（
2
）第二
件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就
是――逢蒙。那是一个奸诈贪婪
的小人。“奸
诈”（虚伪骗人）体此刻哪儿？“贪婪”呢？
（“把仙药交出来！”）应对逢蒙的威逼<
/p>
，嫦娥是怎样做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演
那个奸诈贪婪的逢蒙，
谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西
王母那儿得到的，那天，你
丈夫把药交给了你，是
你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：
你必须听错了，
那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。
逢蒙兄弟，你缺钱吗
？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会
听错的。（之后翻箱倒柜搜
起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中
的“心想”）当周旋失
败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第
5
自然段来读一篇，再现那个惊心
动魄的场面
。
4<
/p>
、（之后学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘
悠悠飞
了起来……（读那段文字）
5
、此刻我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那
是――因为嫦娥的心美。
6
、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的
内心你能体会到吗？你愿
意成为的嫦娥的知音吗？请你用一
个词语描述嫦娥此刻的情绪。
（
1
）欣慰
――能够让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（
2
）遗憾
――不能再为乡亲们排忧解难了
（
3
）留恋、不舍――留恋人间的生活
，这人间有他的丈夫，
那位勇猛无比的后羿。
7
、如果
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨
的家，飞离了自己以前与乡亲生活<
/p>
过的村庄
，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？
这幅图有个细节是不是改一改更适当
呢
？（
出示修改后的图）――我们是不是也把这段文字改一改。
（泪眼朦胧，不时回转头来遥望
大地。