罗

米

修斯

< br>《

普

罗

米

修斯》

（设计目的：

回顾学习后知 道神话故事中通过关键词句找到人物形象

特点的阅读策略。）

总结板书：读课文——找词句——提炼出人形象

三、学习运用

现在我们大家一起用刚才的方法学习《哪吒闹海》，请孩子们看

阅读提示：

1

、自由朗读课文，如果愿意，可以默读 。

2

、圈画关键词、句和进行简单批 注。要能表现故事主要人物的

形象特点

3

、概括人物特点，完成表格。

神

话

故

事

主人公

人物形象特点

从哪里知道的

（标注好自然段，表格 内写第

几段第几句话）

罗

米

修斯

哪吒

《

普

罗

米

修斯》

《

哪

吒

闹

海》

请生汇报交流，

依然需要注意像刚才 一样的模板。

（这一部分时

间稍用得多些）

四、合作学习

1

、

孩子们你们的学习能力真棒，< /p>

看来你们已经完全学会了根据

文中的关键词句找出神话故事中主人 公的人物形象特点了。

老师还准

备了两篇课文，

《孙悟空三打白骨精》

《卡德摩斯战毒龙》课前老师

已 经安排大家认真阅读了，

故事的内容你们都了解了吗？现在再根据

老师的要求再读读课文好吗？

出示阅读要求：

（

< br>1

）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中

划出能体现人物特点的相关词、句并且可以做简单批注。

（

2

）汇报 ，并用简短、精炼的语言概括人物特点。

（

< br>3

）合作完成剩余的阅读表格。

（

4

）完成后观察对比一下这三篇神话故事中的人物有什么共 同特

点？

2

、师生汇报交流

五、课堂总结

今天的课上到这里快结 束了，

哪位同学能和我们分享今天你学到

了什么阅读方法呀？< /p>

生答师提炼总结

阅读啊有各种各样的方法，

都能帮我们更好更快的读课外书，

今

天老师和同学们探讨的通过勾画关键词句感知人物形象特点我相信

< br>你们一定能用于其他神话故事中的。

六、拓展阅读

神话故事，是文化的源头，它是每个民族永恒的胎记，也是人类

共同的胎记；

神话故事，

是远古历史的回音；

民间故事，< /p>

是民族精神，

也是整个人类精神最初的写照；

民间故事，

它记录了人类追求生活的

无限理想和希望，

同时它又库存了人类为了争取未来而洒落的汨汨泪

水和琅琅笑声…… 它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富，

它们总

能给我们或知 识或品质方面的启发，

这就是它的魅力所在。

让我们多