平移与旋转的课堂实录
学习法-
平移和旋转的教学设计
教学内容
：
人教版二年级数学下册第三单元。
教学目标：
1
、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的
特点，
并能借助手势正确判断物体的运动现象。
2
、通过观察、操作等活动，明确什么样的图形通过平
移形可以相
互重合。
培养学生会观察、会发现、会表达的意识。
3
、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象，使
学生体会到
生活中处处有数学，学生在看一看，说一说，移一移等活动中提高了学
生的观察能力，语言表达能力。激发学生的主动参与意识、自我探究意
识和创新精神
。
教学重难点：
教学重点：会判断物体的运动是平移还是旋转现象，能准确判断哪
些图形平移后
可以相互重合。
教学难点：准确地平移图形。
学情分析
：
教具准备：
多媒体课件、钟表，地球仪以及卡片等学具。
教学流程：
课前谈话：
今天老师要带你们观察一些有意思的图片，出示，小狗图，
苍耳图，锯齿草
图，让学生仔细观察，然后联想到生活中的哪些物体，
让孩子知道只有认真观察才能有所
发现。
(
一）
：创设情境，感知现象
师：观察
是不是很有趣呀？下面我们继续观察，但是老师要提高观察
的难度，观察物体的运动，请
准备好：先用眼睛观察，再用手来模仿，
依次出示：
电梯、
缆车、
滑滑梯的动态图，
学生观察后模仿它
们的运动。
（二）：探索交流，感知理解
探索平移现象：
< br>（
1
）师：你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的？
生
1
：很平稳
生
2
：直直的运动
像电梯，缆车，小朋友都是直直地运动，我们把这样的运动
象叫什么呢？
生：可能学生会说出来是平移。
师：你是怎么知道的呀？
生：我是在课本上看到的，或者我是在刚才的课件上看到的。
师：你可真会学习，就听你的。（板书：平移）。
师：现在你知道平移是怎样的运动？（在黑板贴上一
条直直的线）
【设计意图：
低年级的孩子对于动态的物体比较感兴趣，本节课通
过让孩子先用眼睛观察再用小手模仿
运动的电梯，缆车，小朋友，充分
调动了孩子们的感知器官，初步感知平移，也充分激发
了孩子们学习兴
趣和探究的欲望。】
（
2
）指导学生平移小猫。
师：（老师在黑板上把有磁性的
小猫直直的放好）你们会平移这
只小猫吗？在平移前，你发现这只小猫是什么样子的？<
/p>
生：指名一学生按照老师的要求先往右平移，再往下平移。
师：他平移的你满意吗，为什么？
生：满意，因为小猫是直直的移动。
师：小猫在平移的过程中是什么样子的？
生
1
：
一直是直直的站立着。
生
2
：和刚出发的时候一样。
生
3
：
一直保持原来的姿势不变。
师
：你们可真是有心的孩子，这么快就发现了平移的秘密。那刚才
我们是横平竖直的把小猫
平移到这儿（老师在此点个点）。咱们把小猫
返回原来的地方，请问你还能怎样把它平移
过来呢？谁来试试？
生：斜着平移。
< br>在孩子平移的时候如果小猫的姿势发生了变化，让孩子判断是不是平
移，从而让孩
子明白平移的时候物体的方向不变。重点引导斜着平移小
猫的姿势也要保持不变。
【设计意图：让孩子在平移小猫中感受平移就是要沿着直直的线移动
，
只要沿着直直的线移动，小猫就会一直保持原来的姿势不变，在这里一
直没有硬生生地引导孩子说出方向不变，因为对于二年的孩子来说，”
方向“两
字太过于抽象，不好理解，不会表达，不够贴近孩子的语言和
思维的范畴。而把看到的信
息用自己的语言表达出来，才会有风乍起，
吹皱一江春水的效果，才会引起孩子们的共鸣
，它们的思维才能互相碰