部编七年级语文下册课外古诗词诵读 教案
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课题
课
型
新授课
课外古诗词诵读
课时
2
执教者
时间
1.
了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
教学目标
2.
把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏诗词的能力。
3.
理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
1.
朗读、背诵四首诗，积累古诗名句。
教学重难点
2.
感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
第一课时
一
、
导——新课导入
杜牧
(803
—
852)
，字牧之，号樊川居士，京兆万年
(
今陕西西安
)
人，唐代文学家。其诗文多指
陈或讽喻时政之作。其诗在晚唐成就颇高，一些写景抒
情的小诗笔调多清俊生动。后人称杜甫为“老杜”
，
称杜牧为“
小杜”
。代表作有《清明》
《赤壁》
《过华清宫》
《江南春》
《题乌江亭》
等。
李商隐
(
约
813
—
约
858)
，字义山，号玉谿生，原籍怀州河内
(
今河南沁阳
)
，晚唐诗人。其
诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱恻
，优美动人，广为传诵。与杜牧合称
“小李杜”
，与温庭筠合称
“温李”
。代表作有《夜雨寄北》
《登乐游原》
《无题》
《锦瑟》等。
二、学——学生自学
（一）朗读指导
1
< br>．烟笼
/
寒水
/
月笼沙，夜泊
/
秦淮
/
近酒家。商女
/
不知
/
亡国恨，隔江
/
犹唱
/
后庭花。
2
．宣室
/
求贤
/
访逐臣，贾生
/
才调
/
更无伦。可怜
/
夜半
/
虚前席，不问苍生
/
问鬼神
。
（二）全诗翻译
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
译文：
浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟
雾，皓月的清辉洒在白色沙渚上。入夜时我将小舟停靠在秦淮河畔
临近酒家的地方。金陵
城里的歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉
树后庭
花》
。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更
无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
译文：
汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的政治才能更是无人能比。谈至深夜汉文帝向前移动坐席靠< /p>
近他，可惜皇帝不关心民生却只关心鬼神。
三、议——交流讨论
1.
初读课文，整体感知
《泊秦淮》是杜牧游经金陵夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，
触景生情，
借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，
< br>讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，
表现了
诗人对国家命运的关怀和忧虑。
1
《贾生》是一首托古讽今诗，意在借贾谊的遭遇，抒写自己怀才不遇的感慨。诗人通过讽刺汉代帝王 虽能
求贤却又不知真贤的行为，反映了晚唐皇帝看似开明，实则昏聩无能，一心求仙访道
而不顾国计民生的社
会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。
2.
品读课文，句段赏析
（
1
）简析《泊秦淮》一诗中运用的修辞手法。
答案：
“烟笼寒水月笼沙”
——
互文见义。
“烟”
和“月”
既“笼寒水”又“笼沙”
。两个
“笼”
字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切
传神地勾画出秦淮河两岸朦胧、凄清的景象。
（
2
）
《贾生》第三句中的“可怜”一词是什么意思？
表达了诗人怎样的感情？
答案：
“可怜”是可惜、可悲的意思。
表达了诗人对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情，嘲讽了封建统治
者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。
四、讲——教师精讲
《泊秦淮》这首
诗即景感怀。诗人目睹当时的唐王朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，认为其不免要重蹈
六朝
覆辙，因而生出无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的朦胧、清冷；次句叙事，点明夜泊地点；
三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌，由歌曲之靡靡牵出“不知亡国恨
”
，表面是说卖唱的女子不
懂亡国
之恨，实际上是借题发挥，批评醉生梦死的豪门贵族。
表达了
较为清醒的封建知识分子对国事怀
抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、
纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，
而
这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。
《贾生》
第一句从正面着笔，<
/p>
“求”
“访”二字仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切之殷，待贤态度
之诚、
之谦，可谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对
贾生的器重。三句承转
交错，是全诗的枢纽。承，即所谓“夜半虚前席”
，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听以至于“不自知
膝之前于席”的情状描绘
得惟妙惟肖。末句紧承“可怜”与“虚”
，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃
至“夜半虚前席”
，不是为了征询治国安民之道，却是为了探究“鬼神”
的问题！词锋犀利，讽刺辛辣，
感慨深沉，极具抑扬吞吐之妙。这首咏叹贾生故事的短诗
，其着眼点不在个人的穷通得失，而在于指出封
建统治者不能真正重视人才。诗中的贾生
，正有诗人自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际也是在感喟
自己的生不逢时，自伤之
意尽在言外。
小结：古诗中常有托古讽今、感慨国家兴亡的主
题。像《泊秦淮》这首诗，就将对历史的咏叹与现实的思
考紧密结合，阅读时要注意寓情
于景的手法，体味那种兴亡之忧融入悲凉意境的沉重感；而对于《贾生》
这首诗，则应注
意欣赏它先扬后抑、议论精警的特点。
五、练——当堂检测
当堂背诵这两首诗。
2