陈涉世家 优秀教案
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陈涉世家
【教学目标】
1
．知识与能力目标：识记文学常识，文章字词的含义，能准确把握重点句子的深层含义。
2
．过程与方法目标：通过体会小说历史传的异样，领会
课文运用对话表现人物性格的写
作特点，进而掌握文章的写法。
3
．
情感态度与价值观目标：
通过学习文章，
学习我国历史上第一次农民起义的伟大力量，
陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
【教学重难点】
掌握一些词的古今意
义及文章句子的含义；
了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况；
理
解记事详略得当的剪裁方法。
【课时安排】
3
课时
【教学过程】
【第一课时】
一、创设情境，激情导入
（一）导语
：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，
充分说明了
官逼民反的道理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，
有的甚至推翻了
封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展
的动力。中国历史上第
一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、
吴广领导的大泽乡起义，
这次农民起义建立了我国历
史上第一个
农民政权
——
张楚，
给予秦朝的暴政以
致命的打击，
促使了秦速亡，
使由秦始皇开
始的统治中国的秦王朝只存在短暂的
15
年便被刘邦的西汉
政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是存什么情况下
发动起义的，起义的经过怎样，我们学习
了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
（二）解题。学生阅读注释，教师可作如下补充。
1
．司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌
管秘籍、史料、
职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，
10
岁就到长安学习，
20
岁起曾多次到南北各
地游历，
观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38
岁时继任太史令，
1
/
5
更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
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岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降
匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，
获罪下狱，被处宫刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，
发愤著书，历时
10
多年，终于写成历史巨著《史记》。
2
．《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部
书记载了上自黄
帝下至汉武帝的一千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹
），十“表”（大事
年表）、八“书”（记各种典章制度）、二“世家”（记诸侯国将相
）、七“列传”（记重要
历史人物的言行事迹）。书中史料详实，作者思想倾向也极为鲜
明。例如课文《陈涉世家》，
作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他
对陈涉的历史地位和作用的看重。
3
．决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简
明
而又准确地概括了当时的形势，
在这种形势下举行起义，
一定会
得到人民群众的支持和响应。
陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，
制定了借深得人心的扶苏、
项燕的名义号召群众，
发动起
义的斗争策略。然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等方法制
造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒
中很
快得到反应。充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。
二、初读课文，整体感悟。
三、精读课文，理解文意。
（一）学生朗读课文，理解句意。
（
二）二人小组，结合注解疏通大意，并记下不明白的语句，待全班讨论解决。
四、课堂总结。
学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。
【第二课时】
一、精读课文，深入探究
（一）听范读。
要求：听读时，想每
句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己
不能解决的疑难问题
。
（二）学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。
具体方法：
一个学生提出不懂的词语或句子，
教师鼓
励其他同学给这位同学解说明白；
同
学们都不明白的地方，教师
讲解。
（三）二人小组，讨论，填空。
1<
/p>
．起义的导火线是
_____________________
_______
。（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
2
．陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：
______________________________
。
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