质数和合数》优秀说课稿
失去了才懂得珍惜-
说课一一
、
说教材
1.
课时教学内容的地位
、
作用和意义
：
质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的
意义
，
了解了能被
2
，
5
，
3
< br>整除的数的特征之后学习的又一重要内容
，
它是学生学习
分解质因数
，
求最大
公约数和最小公倍
数的基础
，
在本章教学内容中起着承前启后的重要作用
。
2.
教学目标
：（<
/p>
1
）
知识和技
能
：
①
掌握质数和合数的概念
，
会正确判断一个数是质数还是合数
。
②
知道自然数还可以分成质数
、
< br>合数
与
1
三类
< br>。
（
2
）
过程和方法
：
通过
100
以内的质数表的制作
，
使学生学会合理选取学习材
料的方法
。
（
3
）
情感
、
态度和价值观
：
通过学习
，
培养学生自主
探索
、
独立思考
、
合作交流的能力
。
二
、
说学情
《
数的整除
》
这一单元
，
概念多
，
理解难
，
易混淆
。
学生通过对约数和倍数以及能被
2
，
5
，
3
整
除的数的
学习
，
有了一定的认知基础<
/p>
，
本节课的教学内容是在学生已经掌握约数概念的基础上进行教学
的
。
三
、
说<
/p>
教法新课程标准要求转变学习方式
，
学生
是学习的主人
，
教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会<
/p>
，
帮助他们在自主探究和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学
知识和技能
，
数学思想和方法
，
获得广泛
的数学活动经验
。
< br>根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律
，
遵照
课标精神
，
我采取了动手操作
，
引导探索
，
发现规律
，
培养分类归纳的数学意识和品质的教学方法
。
四
、
说学法教师的任务不仅要使学生
< br>学会
，
更重要的是要使学生会学
。
因此
，
我在设计这个教学内容时分了
这样几个层次
。
第一层次
：
首先让
学生从
1
到
20
中随意挑选
5
个
数写出这
5
个数的约数
，
然后通过汇总整理归纳
，
使学生发现自然数还可
以按约数的个数分成质数
、
合数与
1
。
第二层次
：
接着通过判断一些数是质数还是合数
，
让学生
进一步理
解质数与合数的概念以及掌握质数与合数的判断方法
。
第三层次
：
要求学生通过小组合作的方
法来制作一
张质数表
。
在这一教学环节
中我就设计了
4
张数表
，
让学生通过对数表的选择
，
来感悟学习材料的选择对
方法的应用是有影响的
。
从而使学生领
悟到今后在研究问题时
，
要注意选择最方便自己解决问题的方法
。
在找
2
到<
/p>
50
中的质数这一环节
，
我给学生以充足的时间和空间
，
让学生独立思考
，
然后组内互相交换意