部编人教版四年级语文下册教案-《清平乐村居》教学设计3篇
性价比高的笔记本电脑-
部编人教版四年级语文下册教学设计
【
1
】篇
教学目的
:
1.
知识目标
:
学习生字新词，理解<
/p>
“
相媚好、无赖、卧剥
”
。
2.
能力目标
:
有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
3.
情感目标
:
< br>激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
教
学重点
:
在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美
好。
教学难点
:
理解
“
相媚好
”
< br>，能想象词所描绘的情景。
教学时间
< br>:
一课时。
教学过程
:
一、导入新课
1
、理解词，板书课题
:
清平乐村居
2
、正音
:
乐
(yuè)
齐读课题
(
简介
)
清平乐是词牌名，
村居是题目。
读课题时，
中间注意停顿
，
再一起读一遍。
3
、
设疑
:
辛弃疾的词中究竟描
写了怎样的乡村，
怎样的人家呢
?
让我
们打开课本，
一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
1
、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2
、指名
2-3
名学生
读。相机正音
:
翁媪
莲蓬
卧剥
3
、指导朗读
:
读词跟读诗一样要慢点，
如果能注意适当的停顿，
那就更好了。
这首宋词有上下
两片，两片之间的
停顿要长一点。
4
、指名读，其余同
学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意。
1
、
(
出示插图
)
这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂
?
2
、生交流
:
▲
感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
师点拨
:
(
1)
古诗词的语言和我们不一样。
“
豆
”
是庄稼，真正锄的应该是草。
(2)
中儿是什么意思
?
< br>从这两句话，可以看出这两个儿子怎样
?
怎么夸他们
?
(3)
练习朗读。
▲
感悟小儿调皮可爱。
师点拨
:
(1)
无赖
①一般情况下
“
无赖
”
是指什么样的人呢
?
②在课文中是这个意思吗
?
③从
“
无赖
”
这个词你读懂了什么
?
(2)
卧
①
“
卧
”
可能是
什么姿势
?(
躺
趴
)
②从<
/p>
“
卧
”
字你感受
到了什么
?
你是怎么理解的
?(
无拘无束
自由自在
天真可爱
调皮可爱
)
③练习说话
:
看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一
说，还可以同桌
讨论讨论。
(3)<
/p>
指导朗读
:
小儿顽皮的样儿该怎么读出来
呢
?
▲
感悟景美
师点拨
:
(
1)
读到
“
青青草
”
，我们仿佛看到了什么
?
(2)
绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪
?
(3)
瞧，他们就生活
在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗
?(
可以<
/p>
由远到近，也可以由近到远
)
(4)
指导朗读
:
这么
美的风景，真是如诗如画呀
!
你能读好吗
?
指名读。
(
草真青啊
!)
小结
:
瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走<
/p>
进画中，听他们聊聊吧
!
▲
感悟
:
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
师点拨
:
(
1)
理解
“
翁媪
”“
翁媪
”
分别是图上的哪位老人呢
?
看看画面，老爷爷和老奶奶的关
系是
?(
夫妻
)
所
以，在这首词里
“
翁媪
”
的意思是
?
(2)
理解
“
相媚好
“
(3)
理解
“<
/p>
醉里吴音
”
师
相机讲解
“
吴音
说说这老两口是怎么
“
醉
”
的
?
四、生成画面，读写结合。
1
、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，感悟。
< br>
2
、交流看到的画面
五、简介作者，深悟诗情
1
、
浏览资料幻灯出示
:
辛弃疾出生于被金人侵占的北方，
亲眼目睹了汉人的妻离
子散、
家破人亡。
他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，
一直为抗金而不懈努
力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，
一住就是
18
年。这首词
就在他被贬之
后写的。
2
、我相信，现在你们再读
这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首
词。
3
、交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵。
1
、师引背。
2
、欣赏歌曲《清平乐村居》
七、总结课堂，延伸课文。
1
、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心
< br>间，流淌永远。
2
、出示课后作业
< br>(1)
回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
(2)
收集辛弃疾的其他词作来读一读。
【
2
】篇
教学目标：
1.
学会本课
4
个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词
。
2.
通过朗读、借助注释，了解词
意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情态。
3.
感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学重点：
通过朗读、
借助注释，
感知词意。
边读边想象词中描绘的情景和
农家人的生活情
态。
教学难点：
感受词中田园生活的情景
，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学准备：
1.
制作多媒体课件。
2.
学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、
解题导入
今天这节课我们学习一首词
——
《清平乐
•
村居》。（板书：清平乐
•
村居）
2.
题：清平乐
•
村居
< br>词的标题一般分为两部分：
“
清平乐
”
是词牌名，（正音：清平乐
“yuè”
< br>）。
“
村居
”
是
这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说出与
村居相关的画面、诗
句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》
奠定全词基调）
在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛弃
疾，
能描绘出怎样的
“
村居
”
呢？让我们走进《清平乐
•
村居》。
二、
感知词韵
出示：《清平乐
•
村居》
1.
字正腔圆，指名读。
（
1
）
翁媪：强调读音。
（
2
）剥：表示把东西的皮去掉，念
bāo
。
（
3
< br>）亡赖：同
“
无赖
”
，
“
亡
”
读作
wú
。（表扬学生关注注释。）
< br>
2.
读出停顿，师生齐读。
词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作
为停顿。
(
指导朗读
)
我们一起来读一读。
3.
读出节奏，学生齐读。
诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。
4.
踏歌而行，师生齐读。
多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！
<
/p>
手拍节奏读下阙。
（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指
导：只要能读
出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？）<
/p>
三、感悟词境
古人云
“
诗中有画，
画中有诗
”
。
我们能从
《清平
乐
•
村居》
中，
看到怎样的画面？
快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。）
1.“
茅檐低小，溪上青青草。
”
（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音压低。
感悟
“
青青草
”
< br>，对比
“
草色遥看近却无
”
，引出
“
离离原上草
”
体会并读出草的生命
力，声音适当拖长。）板书：画草屋、
书写青青草。
2.“
醉里吴音相媚好
，
白发谁家翁媪。
”
（指导朗读：
吴音是什么意思？播放音频，
感知吴音。
含
着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导学生借
助注释，想像画面；借
助插图，体会词意，体会
“
翁媪
”
之间的
“
相媚好
”
。）板书：
相媚好。（指导书写
“
媚
”
：左形右声，读准字音，左窄右宽，注
意间架结构，才
能写得规范、美观。）
3.
过渡：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什
么样的画面？
4.“
大儿锄豆溪东
”
（出示词句）（指导朗读：大儿在做什么？
挥汗如雨地给豆田
除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》，感受大儿的勤劳
能干。劳
动创造财富，累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福。）板书：大儿
过渡：老两口透过窗口，还看见了？
5.
“
中儿正织鸡笼
”
（出示词句）（指导朗读：中儿在做什么？这可真是个心灵
< br>手巧的孩子，说出几个词夸夸他的认真：一丝不苟、全神贯注、聚精会神、心无
旁
骛。想象着中儿专心致志的样子，请你读！看来翁媪的儿子们都是干将，哪个
字写出了了
中儿的专心工作？织，所以这个字要重读。）板书：中儿
过渡：老两口最喜欢的是？
6.“<
/p>
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
”
（出示词
句）（指导朗读：为什么最喜欢小儿
子？引出并解释
“
亡赖
”
。从哪个字看出他的
“
亡赖
”
？引出
< br>“
卧
”“
卧
”
什么意思？可
以换成别的字吗？带进诗中去读一读，
好不好？为什么？师：
那你是怎么理解小
儿
是怎么卧的？可以是趴着，
可以是躺着，
还可以是侧着身子，<
/p>
想怎么卧就怎么
卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。这
样的小儿充满了童真童趣，让
我们觉得他？天真，活泼、可爱、顽皮
……
）板书：小儿
指导朗读，读出小儿的调皮、可爱。
小结：
一家五口，
其乐融融，
这真是幸
福美满、
温馨和谐的一家人！
让我们齐读，
感受这和谐快乐的村居人家！
7.
你们真是太出色了，找到了五幅图。还有一处重要的景色我们可不能忽略，它
可以把大
家看到的画面连到一起，是什么？快去词里找找！
（出示：溪上青青草、大儿锄豆溪东、溪头卧剥莲蓬）
“
小溪
”
，溪上？<
/p>
——
青青草。溪东？
——
大儿锄豆。溪头？
——
小儿卧剥莲蓬。
这小溪简直就是这幅村居图的
“
点睛
”
处，因为有了这溪水，所有的画面才和谐地
连接在一起，构成了一幅完美的《村居图》。（出示全图）这可真是
“<
/p>
绿水人家
绕
”
呀
！（板书：画小溪）
四、感慨词情
吟着吟着就多出了一些感慨，送给这村居生活一个词、一句话吧！（
——
美、惬
意、舒适、和谐、让人陶醉
……
是呀，你们陶醉了、老师陶醉了，还有谁醉了？）
<
/p>
师简介辛弃疾生平：
辛弃疾出生于被金人侵占的北方，
亲眼目睹了汉人妻离子散，
家破人亡，他十分渴望百姓能过上安宁的生活。
是呀，
看着眼前如梦境般美好的村居
，
目睹了金宋乱世的辛弃疾会想些什么呢？
< br>——
要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。
——
要是没有战争，天下太平多好啊。
难怪辛弃疾会在词中说
“
醉里吴音相媚
好
”
，
他渴望的不正是醉卧在散发着软
糯吴
音的村居里，
看百姓安居乐业，
盼
国家国泰民安吗？这是辛弃疾的心愿，
也是我
们华夏儿女世世代
代的心愿呀！
让我们合上书，看着这村居图，吟出这祥和的《
村居》
——
师生合诵。
让我们带着辛弃疾的殷殷期盼，吟出这梦境般的《村居》
——
让我怀揣着对中国梦的向往，齐诵这充满希望的《清平乐
•
村居》
——