部编版四年级下册《清平乐 村居》语文教学设计
教师总结-
清平乐
.
村居
【教材简解】
《清平乐村居》
是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象
的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。全词分为上、下两阕，
整首
词好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风景画。上阕以素描之法，勾画出
“茅檐”
、
“溪上”
、
“青草
”
，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特
色，
以景物衬托出人物生活宁静、
恬适的氛围。
画面中的主要人物——翁媪
“醉
里吴音相媚好”
，足见其生活的美满，精神的愉快。下阕从远到近勾画出三个儿
子的动作。词人
尤喜小儿，
“无赖”
、
“溪头卧剥莲蓬
”等词句形象地刻画出他无
忧无虑、天真活泼的神态。整个画面恰似一个美丽的世外桃源
，令人神往。
【目标预设】
1
、认识
3
个生字，
理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解
这首词的内容，想象这首词所描绘
的情景。
2
、有感情地朗读课文，感
悟田园生活的意境；背诵课文。
3
、
激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。
【重点·难点】
1
< br>、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学
生受到美
的熏陶。
2
、引导学生融入课文，感
受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。
【设计理念】
这首小词写景见人，由人及事，人事相传，作者将景、人、事
、情融为一
体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的农家生活图，令
人深深地沉醉其中。对于这样意境幽美的词，在教学中应积极激发学生的朗读
兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。重点抓住描
写小儿动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受
其中的情
味和韵味，轻松地理解词意。
【设计思路】
这首词分上、下两阕。
上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新、
悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学
时，教者应尽可能的让学生自主感知、
感受、感悟、感慨全词。真切地领悟词的意境美、
情感美。领会“醉”的深刻
含义。
【教学过程】
一、古诗导入，感知宋词。
1
、请学生背诵描写农村生活的古诗。
2
、屏幕出示：采菊东篱下，——悠然见南山。
儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。
昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。
3
、师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许多的文人墨客留
恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农村生活的热爱与向往。今天我们一
起学习一首词，一首描写农村生活的词。
4
、板书：清平乐村居。
“乐”这个字读
yu
è，齐读课题。
5
、简介：清平乐，是词牌名。出示小资料：清平乐，词牌名。
诗人写成了
一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种
曲调，一种节奏。
6
、提问：那么“村居”呢？——是这首词的题目。我们在书写课题的时候
中间空
一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。再次齐读课题。
二、自主朗读，感受词韵。
1
、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？请大家拿起课文，
自由读读这首词，把它读正确，读流利。
2
、学生自由朗读课文。
3
、指名读。比比看谁读得又好又准？（相机正音）
预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字——剥
b
ā
o
、
b
ō（板书）
这里的“剥”是指
把东西的外壳或皮去掉。词中是小儿把莲蓬的皮去掉叫
——。一起再读这个句子。
注意：
“莲蓬”的“莲”的读音与字形。<
/p>
相机教学：
“翁媪”的“翁”的读音与
书写；
“锄豆”的“锄”的读音与结
构。
4
、教师相机指导。
5
、解疑：这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阕，后一部分叫下阕，
朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词
的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。
6
、分男女同学读分别读上、下阕。