8.琵琶行并序 导学案-高中语文统编版(2019)必修上册
少先队呼号-
《
<
琵琶行
>
并序》
【学习目标】
< br>1.
积累字词，把握诗歌基本内容，理解白居易和琵琶女两人身世的相似性
;
2.
掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情
感变化
;
3.
欣赏诗中描写音乐的语言艺术
;
4.
积累本诗名句，背诵全文。
【知识链接】
1.
关于歌、行、引
:
《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还
有《长恨歌》。歌、行、引
是古代歌曲的三种形式，源于汉魏乐府，是乐府名曲之一，后
成为古代诗歌的一种体裁。三者
的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比
较自由，形式都采用五言、七言、杂
言，富于变化。
2
、关于序、跋：
< br>序也作
叙
或称
引
，有
如今日的
引言
、
前言
。是说
明书籍著或出版意旨、编次体例
和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关
问题的研究阐发。
序
< br>一般写在书籍
或文章前面，也有列在后面的，如《史记·太史公自序》
)
，列于书后的称为
跋<
/p>
或
后序
。
古代有一种序是惜
别赠言的文字，叫作
赠序
，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉
励之辞，是临别赠言性质的文体。
如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。
也有一种是写在诗前面的序，
叫
诗序
，多交
代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府
《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、
姜夔的《扬州慢》等，前面都有一段序。还有写在一
部书或集的前面的序，叫书序。
3.
关于诗人：
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府
运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，
反映
劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言
平易通俗，
有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》
传世，代表诗作
有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制
度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”
的作
用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，
故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。
乐府本是汉武帝开始设立的
掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝
廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一
项任务就是采集民歌，供统治阶
级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌
，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐
府诗有广狭两种意义：
狭义
的指汉以下入乐的诗，
它包括文人创作的和采自民间的
;
广义的包括
词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品
。这首诗属于后者。
4.
写作背景：
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，
43
岁被
改职任太子左赞善大夫，次年由
于上书皇帝，
言辞急切，
被加上越职奏事的罪名，
先被贬为江州刺史，
又被贬为江州司马，
《琵
琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借
琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
5.
文化常识：
教坊：唐代管理宫庭中演
出歌舞、散乐等的男女艺人的机构。这些艺人依其地位及技艺高低分
成不同等级。如一般
的女艺人称「官人」，较高级女艺人的称作「内人」或「前头人」，平民
人家进入的女性
要学习各种乐器包括琵琶、筝、箜篌等乐器。教坊所所演奏的大多是出自民间
的娱乐性音
乐。
司马青衫
：
青衫：黑色单衣。唐代官职低的服
色为青黑色。后人用“司马青衫”形容悲伤凄
切的情感。司马：古代官名，为州刺史的副
职，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣
衫为泪水所湿，形容极度悲伤。
江州司马：文本含义代指白居易自身。后来形容官位不高或失意
的文人。
杜鹃啼血（典故）：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃
止。常用以形容哀痛至极。
4
、古代官职任免升迁的常用说法
:
拜
:
用一定的礼仪授予某种官职
.
除
:
授予官职
.
擢
:
提升官职
.
迁
:
调动官职
.
包括升级
,
降级
< br>,
平调
.
谪
:
降职
,
贬官
,
或调往边远的地区
.
黜
:
免去官职
.
去
:
解除官职
.
乞骸骨
:
年老了请求辞职
,
退休
.
致仕：交还官
职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等
名称，<
/p>
也指官员辞职归家。
【课前学习】
1.
简要了解“知识链接部分”相
关内容。
2.
熟读小序与课文，正音、注“意”、梳理文意。
【课堂探究】
< br>1.
请结合文意，说说小序的内容和作用？
（
1
）简单地交代了时间、地点、人物和故事的主
要经过，概括了琵琶女的身世和作者
的心情。（
2
）说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本
诗是
一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2.
把握梳理课文结构，全诗按时间顺序分为五段，它们分别写了什么内容？
（
1
）第一段：江头送客闻琵琶；
（
2
）第二段：江上聆听琵
琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）；
（
3
）第三段：歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境；
（
4
）第四段：同病
相怜伤迁谪；
（
5
< br>）第五段：重闻琵琶青衫湿。
3.
作为诗歌的开头，第一段都写了什么内容
?
其中环境描写的
作用是什么
?
（
1
< br>）这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、环境和人物，引出了下文
中的琵琶声。
（
2
< br>）头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，烘托了一种惆
怅惜别的悲凉气氛为琵琶女的出场创造了环境气氛。最后一句“别时茫茫江浸月”也烘
托
了别离时刻的悲凉氛围。
4.
诗歌第
二段中，作者用了哪些手法来描写音乐
?
并分析其好处
?
（
1
）比喻
，形象生动的写出了琵琶声的特点及变化，如：大弦嘈嘈如急雨，写出了琵琶演奏
的粗重急骤；小弦切切如私语（轻微委婉）写出了由急促到愉悦的变化；嘈嘈切切错杂弹，大<
/p>
珠小珠落玉盘。写出了音乐演奏的错落有致、清脆圆润。（
2
）运用了侧面烘托的手法，通过音
乐效果的描写来烘托琴声的优美动
听、深切感人。如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，
以听众聆听后的表现来烘托
琵琶女演奏技艺的高超。
5.
诗歌第
三段中塑造了怎样的琵琶女形象？
琵琶女是一个年轻时名噪一
时、
色艺双绝，
生活欢乐，后来年老色衰，嫁作
“商人妇”
，
过着凄惨的生活的歌女形象。
6.
诗人与琵琶女有着相似人生经历和现实处境
，
请找出最能够表达他们情感共鸣的句子
并分析？
（
1
）同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识。琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感
共鸣，在听了琵琶女的苦楚身
世的倾诉后，不仅激起诗人对其深深的怜悯，更引发了诗