小班听说游戏活动教案
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小班听说游戏活动教案
听说游戏：山上有个木头人（小班）
活动目标：
【篇一：听说游戏：山上有个木头人
(
小班
< br>)
】
1
、能正确发出
“
山（
shan
）、上（
shang
）、三（
san
）
”
等字音，
区别
s
和
sh
，
an
和
ang
等音。
2
、帮
助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听
水平。
3
、培养幼儿的自我控制的能力以及听说应变能力。
活动准备：
拉线木偶玩具一个
活动过程：
1
、出示木偶人，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：
“
我是木头人，今天我想和小
朋友一起玩一个游戏，名字叫做
‘
山上有个木头人
’
< br>。
”
接着，教师边
操作木偶拉线
，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻和幼儿交谈。
“
谁想和我玩游戏
呢？
”“
那你必须先告
诉我，刚才我说了些什么？
”
引导幼儿回忆游戏
儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是
“
山、上、
三
”
。
< br>
2
、向幼儿介绍游戏的规则和玩法
（
1
）游戏时须念儿歌，并可以自由做
动作。儿歌念完后，就不能动，
也不能发出声音。
（
2
）如果谁动了或发出了声响，就必须把手伸给同伴，而同伴则拉
住他
的手说：
“
本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打
3
下。
”
然后
边拍同伴的手心边数：
“1
、
2
、
3”
游戏结束。
3
、教师以游戏参和者的身份分别和全体或个别幼儿进行交
往活动，
给幼儿观察和练习的机会。
（
1
）教师带领全体幼儿边念儿歌，边
坐在椅子上自由做动作，鼓励
幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师
自己故
意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打
3
下，给幼儿练习游
戏语言的机会。
（
2
）教师
和个别幼儿游戏，及时给予纠正个别发不准的音。
4
、幼儿自主游戏
教师安排幼儿和同伴结队，自由组合，自主开展游戏。注意提醒幼
儿遵守游戏规
则，和同伴友好合作游戏。
游戏儿歌：山上有个木头人
山、山、山
山上有个木头人、
三、三、三
3
个好玩的木头人，不许说话不许动。
【篇二：小班语言游戏教案】
小班语言游戏教案：听指挥
一、活动目标
1
、在游戏中体验按指令活动的愉快。
2
、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
二、重点和难点
听清完整的指令才能行动。
三、材料及环境创设
1
、场景布置：草地、
路。（山洞、蚂蚁洞）。
2
、录音
“
小鸟的叫声
”
、
“
树叶
”
、沙袋等。
四、设计思路
对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即
“
自我
为中心
”
。
在游戏中也是以
“
自说自话
”
的个体活动
为主
,
还不习惯于听他人的指
令集体行
动。因而让孩子通过游戏活动积累有关
“
只有听得清
,
才能做
得对
,
玩得开心
”
的经验和体会是很有必要的、从情感
人手
,
培养孩子
逐步养成注意倾听的态
度、习惯也是可行的。
本活动设计
的内容编排思路是：指令的语句从短到长
,
语速有快有慢
,
指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大
,
游戏
时的环境干扰因素由少到多。这样的编
排意图旨在使孩子的有意控
制时间增加
,
有意记忆的信息量不断扩大。
本
活动设计的过程是以游戏为主
,
在游戏中激发孩子倾听的兴趣<
/p>
,
并在
游戏中体会儿歌的意义
,
乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋
季的
活动
,
及相关的数活动开展游戏
,
综合地完成教育目标。
五、活动流程
室内听指令动作
——
室外听指令动作
（一）室内听指令动作。
1
、引发倾听兴趣。
放录音：
“
小鸟的叫声
”
设问：听听是什么声音
,
你是用什么来听的？
说明
主要
是突出耳朵能听的主题
,
并提出以听为要求的游戏规则。强调听
得清楚
,
听完整游戏会玩得开心。
2
、听指令动作。
（
1
）脸部动作。
ａ翘起嘴巴
,
做只小猪。
ｂ捏下鼻子
,
做只狐狸。
ｃ一眼睁
,
一眼闭
,
做只调皮的小猴子。
说明
一开
始语速可慢些
,
接下来可快一些并变换指令例：
“
拉拉小耳朵
,
捏
捏小鼻子
,
梳梳黑头发
,
拍拍小嘴巴。
”
小结：玩得开心吗？为什么开心？因为你们听得仔细做得对。
老师
念儿歌：
“
小耳朵
,
真正灵
,
听得清
,
做得对
,
我们玩得真开
心。
”
（
2
）手指动作。
ａ变把手枪
“
嗒嗒嗒
”,
ｂ变个相机
“
喀嚓
,
喀嚓
”,
ｃ变把小鎯头
,
修修小椅子
,“
叮咚
,
叮咚
”
。
小
结：小耳朵
,
真正灵
,
听得清
,
做得对
,
我们玩得真齐心。
（
3
）身体动作。
ａ站起来
,
转个圈
,
ｂ做只母鸡
,
拍拍翘膀
,
下个蛋。
c
做只青蛙
,
呱呱跳
,
去抓花蝴蝶
,
倾听的小游戏：
3.
利用
“
辨错误游戏
”
来发展幼
儿的倾听能力。
培养孩子的倾听习
惯。常常发现有的孩子在听说一件事
,
只听到其中
的一部分就听不下去了
.
回答问题时出现风马牛不相
干的事情
,
这说明
孩子倾听的质量不高
.
听得不仔细
,
不专心和不认真
.
因此在日常活动中
经常开展一些辨别错误的游戏
,
让孩子去判断语言的对错
,
吸引孩子注
意倾听
,
并加以改变
.
如
“
小鱼在天上飞
,
鸟儿在河里游<
/p>
,
兔子尾巴长
,
猴子
尾巴短
”
等等
,
让孩子挑出其中错误的地方并纠正
.
辨错误游戏不但培
养幼儿的思考能力
,
而且更好地促进倾听习惯的形成。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯
1.
利用
“
指令性游戏
”
发展孩子倾听能力。
培养孩子倾听习惯。带过小班孩子的老师都知道
.
小班的孩子注意力
不易集中
,
倾听能力、倾听习惯比较差
,
常常出现你说你的
,
他说他的现
象
.
根据小班孩子好动的特点
,
在小班中我们常常开
展
“
指令性游戏
”.
< br>如
准备许多动物的头饰
,
教师和
孩子们玩小动物吃东西的游戏
. “
旺旺旺
,
小花狗来吃肉骨头
.”
带着小狗
头饰的幼儿就去拿肉骨头
,
其他动物就
不能拿了
. “
小白兔跳过来
”
等等
.
对听清的幼儿给予奖励
,
对没有听清
指令的幼儿不给予奖励
< br>.
这样经常性的开展
,
幼儿的倾
听习惯就能逐步
产生。
2.
利用
“
传话游戏
”
发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯
.
传话游戏可以训练孩子的记
忆能力
.
这种方法既
可以在幼儿园专门
开展，也可在家庭中专门开展
.
如让爸爸告诉孩子
一句话
,
请孩子告诉妈妈﹙或爷爷
< br>,
奶奶﹚
.
在幼儿园可以分组进
行
.
利
用比赛的游戏方式
,
教师告诉每组排头
,
让排
头的幼儿依次向后传话
,
看
哪一组传得
又对又快
.
这样经常性的开展
,
能逐渐培养孩子仔细倾听的
能力和习惯。
1
、专注性倾听：集中注意地倾听
(
包括注意力集中，不做小动作
)
；