理解常见文言文实词在文中的含义 (教案)
企鹅肉-
理解常见文言文实词在文中的含义
一、实词
是指有实在意义，
能够单独充当句子成分，
一般能单独回答问题
的词。
实词
包括名词、动词、形容词、数词、量词五类。
二、注意
:
一是<
/p>
“常见实词”
。
从词的出现频率上来讲，
是指在文章中出现频率比较高
的实词
。
指的是文言文中的常用词和次常用词，
这主要包括初高中课本
、
读本及
其他课外读物中经常出现的实词。
二是
“在文中的含义”
，
是指文言实词在具体
语境中的含义。文言实词，有的涉及通假，有的多
音多义，有的古今异义，还有
的由于活用而意义发生临时变化，因而实词的含义只有根据
具体的语境才能明
确。
三、文言实词的复习注意：
1
、不要离开原文
2
、不要离开课本
< br>3
、要注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异
四、文言实词考什么？
1
、选出对词语解释正确或错误的一项；
2
、选出与例句中指定的实词意义相同的一项；
3
、判断各组句子中同一词的词义是否相同；
4
、语句翻译。
五、文言常用实词的特点：
单音性
、多义性、近义性、活用性（按习惯临时改变语法功能，用作其他词
类）
、
通假性。
六、
正确理解常用实词在文中的含义，
必须掌握文言
实词的基本知识，
特别要注
意以下几种词类：
< br>1
、通假字
2
、一词多义
3
、古今异义
4
、偏义复词
5
、单音词和复音词
6
、反训词
7
、词类活用
七、逐类过关
（一）通假字：
通假，
是古文中音同或音近的字通用
或借用的现象。
中学语文教材中的通
假字包括通用字、假借字和
古今字。
1
、
它有三种情况：
< br>（
1
）
、以声旁代替本字。
（
“直”
通
“值”
，
“县”
通
“悬”
，
“反”
通
“返”
，
“禽”
通
“擒”
< br>，
“卒”
通
“猝”
）
（
2
< br>）
、以同声旁的同音字代替本字。
（
“帖”通“贴”
，
“厝”通“措
”
，
“谕”通“喻”
，
“说”通“悦”
）
（
3
）
、没有声旁联系的同音字
（
“惠”通“慧”
，
“蚤”通“早”
，
“要”通“邀”
，
“裁”通“才”
）
2
、掌握辨别通假字的方法
1)
一个字，
按照它本身的含义
(
包括本义和引申义
)
，
无论如何也解释不通时，
可考虑定为通假字。
< br>
如：
“手裁举，则又超忽而跃”中的
“裁”
，按其本身含义“剪裁；割裂”
、
“削减；消除”
、
“节制”
、
“估量；识别”等，无论如何也讲不通。就可根据上下
文定为通假字，
通“才”
，是“刚刚”的意思。
2)
通假基本上是同音代替，或完全同音，或读音相近
(
声母相同，或韵母相
1
同
)
但由于历史的演变，有的通假字与本字已不同音了，如“弟子趣之”中的
“趣”通“促”
。
3
、注意：
（
1
）
、通假字是单方面的，单向的，
不能理解为双向相通。
（
2
）
、通假字是约定俗成的。
堂上练习
选出全有通假字的一项（
C
）
１、天下同归而殊涂，一致而百虑。
2
、尺蠖之躯屈，以求信也，龙蛇之蛰，以存身也。
3
、是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛
公事几殆。
4
、礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所错手足。
5
、微管仲，吾其被发左衽矣。
6
、君子相送以言，小人相送以财。
7
、诸侯已畔，李斯乃欲谏争，不亦
末乎？
8
、周室大坏，诸侯不朝，力政争权，想禽以兵。
A.1
、
3
、
5
、
7
、
8
B.2
、
4
、
5
、
6
、
7
C.1
、
2
、
4
、
5
、
7
D.2
、
3
、
4
、
6
、
7
（二）
、一词多义
一词多义是指词在不同的语言环境中具有不同的含义。
一般来说，
一个词不管有多少个义项
，
总有一个义项是基本的，
其它义项都
是从这个基本的义项中引申出来的，
而且各个义项之间都存在着一定的联系。
掌
握常见文言实词的各种义项，就必须了解词的
本义、引申义、比喻义、假借义。
例：兵
武器——兵士——军队——战争——作战策略——军备
1
、如何辨别词义？
联系上下文
认真阅读
认真分析
增强阅读能力
掌握一词多义的方法：
1
、了解词义的本义、引申义和比喻义。
2
、了解词义的两种引申方式。
3
、了解一词多义演变的联想方法。
4
、了解一词多义的辨析判断方法。
（三）
、古今异义
< br>古今字形相同而意义用法已不相同的词为古今异义词。古今异义的情况：
1
、词义扩大（如：江、河、雏、诗等）
<
/p>
2
、词义缩小（如：穷、其臭如兰、金等）
3
、词义转移（如：走、涕、币、牺牲等）
4
、感情色彩发生变化（如：卑鄙、爪牙等）
5
、名称说法改变（如：目、日、寡等）<
/p>
6
、单音节词变双音节词（如：妻子、
亲戚等）
堂上练习：完成《创新设计》
75
页“板块一”的第
6
、
7
题。
积累：
《创新设计》
72
页知识整合的“古今异义”
；
77
页“高考常考的文言实词”
2
五到八组
（四）
、偏义复词
所谓偏义复词，
< br>就是一个词由两个意义相近、
相对或相反的语素构成，
其
中一
个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
它有三种情况：
1
、两个语素意义相近的偏义复词。
A
、今有一人入园圃，窃其桃李。
B
、先国家之急，而后私仇也。
2
、两个语素意义相对的偏义复词。
例：便可白公姥
3
、两个语素意义相反的偏义复词。
A
、备他盗之出入与非常也
B
、陟罚臧否，不宜异同
堂上练习：
《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的作息是一个偏义复词，下
列句子中加
点的词语属于偏义复词的是（
Ｃ
）
Ａ．为奸利无所忌
Ｂ．每宴飨费千金
Ｃ．刺诸县短长
Ｄ．必条利病反复
A
句主述的对象是丹州太守
,
“奸利无所忌”
,
是说他无所顾忌地干坏事。
< br>“奸利”
是以不正当手段谋取私利。
B
项“宴”与“飨”都是以酒食待客。
C
项的主述对象是
< br>
警盗
他们干的事是
刺诸县短长
,
游蠹不归
。
刺
是
刺
探
他们不可能
刺探
各县的长处
,
< br>因此
短长
一词只偏于
短
短长
是偏义复合
词。
（五）
、区别单音词和复音词：
单音节词占绝大多数，双音节词主要是连绵词、叠音词、象声词、偏义复词
< br>以及外来词，为数不多。
警示：
1
）
不要把古汉语中的双音词拆开来理解。
例子：天子
足下
2<
/p>
）更不能把由单音词组成的短语看成现代汉语的双音词。
指示
中间
妻子
山东
（六）
、反训词
用同一个词语在不同的语言环境中可以表达出正反对立的两个
意义。
反训词
大多是动词。
若所市于人者。
卖
责收毕，以何市而反？
买
奉命于危难之间。
接受
奉之弥繁，侵之愈急。
进献
因出己虫，纳比笼中。
收进
成妻纳钱案上。
交出
余人各复延至其家。
邀请
秦人开关延敌。
迎击
郑人有且置履里。
购置
3
沛公则置车骑，脱身独骑。
丢下，放弃
文言文词类活用
一、名词活用
（一）类型：
.
一般动词、
.
使动用法、
.
意动用法、作状语。
（二）名词活用的一般规律
规律一：
能愿动词后面的名词活用为动词。
1
、假舟楫者非能水也，而绝江河。
（
水：游水）
（
《劝学》
）
2
、左右欲刃相如。
（刃：用刀杀）<
/p>
（
《廉颇蔺
相如列传》
）
3
、吾恐秦人食之不得下咽也。
（下：咽下）
（
《六国论》
）
规
律二
：代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。
4
、五亩之宅，树之以桑。
（树：种植
）
（
《寡人之于国也》
）
5
、无乃尔是过与？（过：责备）
（
《季氏将伐颛臾》
6
、驴不胜怒，蹄之。
(
驴子
很恼怒，用蹄子踢他
)
7
、先破秦入
咸阳者王之。
(
先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王
)
规律三
：名词与名词连用，如果二者不是
并列、偏正、判断等关系，而是主谓关
系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词
活用为动词。
8
、子孙帝王万世之业
也（帝王：称帝称王）
（
《过秦论》
）
9
、吾师道也（师：学习）
（
《师说》
）
10
、
“沛公军霸上”
［沛公（的军队）驻扎在霸上］
11
、遂王天下。
(
就在天下称王
)
12
、面山而居。
［
(
愚公
)
面
朝山而居］
规律四：
副词特别是否定
副词后面的名词活用为动词。
13
、
范增数目项王。
（目：使眼色）
（
《鸿门宴》
）
14
、然而不王者，未之有也。
（王：
称王）
（
《齐桓晋文之事》
）
规律五：
表示时间
、方位的名词常常活用为状语。
1
5
、上食埃土，下饮黄泉。
（上：向上，下：向下）
（
《劝学》
）
16
、日削月割，以趋于亡（天：一天天地，月：一月月地（<
/p>
《六国论》
）
17
、南取汉中，西举巴蜀„„（南：向南，西：向西）
（
《过秦
论》
）
规律六
：
就一般情况说，
凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作
主语的，
就
应该认为是用作状语。
18
、事不目见耳闻而臆断其有无（
亲眼，亲耳）
19
、人皆得以隶使之
（像对奴隶一样）
20
、黔无驴，有
好事者船载以入（用船）
21
、常以
身翼蔽沛公（像鸟张开翅膀一样）
22
、余自临安舟行适临汝（舟：乘船）
规律七：
不能带宾语的名词带有宾语，常常活用为使动或意动词。
< br>23
、项王虽霸天下而臣诸侯（臣：使„„为臣）
（
《韩信拜将》
）
24
、吾从而师之。
（师：以„„为老师）
（
《师说》
）
25
、邑人奇之，稍稍宾客其父（宾客：以„„为宾客）
（
《伤仲永》
）
<
/p>
规律八：名词用在“所”
“者”结构中，便活用为动词。
26
、乃丹书帛曰“陈胜王”
，置人所罾鱼腹中。
(
于是用丹砂在绸子上写“陈胜称
王”
，放在别人捕得的鱼的肚子里
)
特别说明
4
（一）
、名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只
是动作化罢了。
1
、
“二月草已芽”
（
《采草药》
）
。
“芽”表示“发芽”
2
、与郑人盟。
（
《烛之武退秦师》
）
（盟约——订立盟约）
3
、填然鼓之。
（
《寡人之于国也》
）
（鼓——击鼓）
4
、五亩之宅，树之以桑
（同上）
（树木——种植）
5
、五十者可以衣帛。
（同上）
（衣服——穿上）
6
、假舟楫者，非能水也。
（
< br>《劝学》
）
（河水——游泳）
7
、而后乃今将图南。
（
《逍遥游》
）
（南面——南飞）
8
、奚以之九万里而南为？（
《
逍遥游》
）
（南面——南行）
（二）
、名词活用为使动
名词活用为有“使
......
为”意思的动词，
通常称为名词的使动用法。其特点
是必带宾语。
1
、
“先破秦入咸阳者王之”
（
《鸿门宴》
）
。
< br>
“王之”就是“使他为王”
2
、既东封郑。
（
《烛之武退秦师》
）
（疆界——
使„„成为疆界）
（三）
、名词活用为意动用法。
意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就
是“觉得宾语怎么样”
，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容
词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物。翻译成
< br>“以„„为„„”或“认为„„是„„”或“把„„当作„„”
。
1
、越国以鄙远。
（
《烛之武退秦师》
）
（边邑——把„„当作边
邑）
2
、吾从而师之。
（
《师说》
）
（老师——以„„为老师）
3
、耻学于师。
（
《师说》
）
（羞耻——以„„为羞耻）
4
、孔子师郯子、苌弘„„
（
《师说》
）
（
老师——以„„为老师）
5
、巫医乐师百工之人，不耻相师。
（羞耻——以„„
为羞耻）
6
、后人哀之而不鉴之（<
/p>
《阿房宫赋》
）
（镜子——以„„为镜子）
（四）
、名词作状语
从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词
出现
在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语
。
A
．表示动作行为的趋向
。
B
．用名
词所代表的人或事物作比喻，表示动作、
行为特征、状态。
<
/p>
C
．表示动作行为的方式。
D
．表示动作行为的处所
、时间。
E
．表示动作、行为所凭借的工具。
F
．表示事物的发展变化
A
．表示动作行为的趋向
1
、上食埃土，下饮黄泉。
（
《劝学》
）
（上面——向上）
（下面——向下）
2
、南取汉中。
（
《过秦论》
）
（南——向南）
<
/p>
B
．用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为特征、状态
。
1
、天下云集响应，赢粮而景从。
（云——像云一样）
（回声——像回声一样）
< br>
（影子——像影子一样）
2
、常以身翼蔽沛公。
（
《鸿门宴》
）
（翅膀——像翅膀一样）
C
．表示动作行为的方式
1
、余自临安舟行适临汝。
《石钟山记》
（船——用船）
2
、
吾得兄事之。
（
《鸿门宴》
）
（兄长——以对待兄长之礼）
D
．表示动作行为的处所
、时间
1
、
内立法度。
（
《过秦论》
）
（国内——在国内）
5
2
、士
大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
（夜间——在夜间）
3
、有大石侧立千尺。
（
《石钟山记》
）
（旁边——在旁边）
E
．表示动作、行为所凭借的工具
1
、陈涉瓮牖绳枢之子。
（
《过秦论》
）
（瓮——以瓮）
（绳子——以绳子）
F
．表示事物的发展变化
1
、日削月割。
《六国论》
（天——一天天地）
（月——一月月地）
< br>2
、君子博学而日参省乎己。
《劝学》
< br>（天——每天）
名词活用歌
名词连用多活用，代前副后谓语通。
不能带兵强带宾，多是意动或使动。
谓前不愿作主语，时间方位状语共。
区分活用看仔细，切记放在句子中。
翻译文段，指出句子中加线词语的用法。
（一）夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，<
/p>
敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻
?
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦
无所害。且君尝为晋君赐矣，
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之
有
?
既东封郑，又欲
肆其西封，若不阙
秦，将焉取之
?
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
<
/p>
（参考译文：
当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。
见到秦穆公，
烛之武说：
“
秦、
晋两国围攻郑国，
郑国已经知道就要灭亡了！
如果郑国灭亡对您有好处，
那就值
得烦劳您的左右。
越过其他国家而在远方设置边邑，
您知道这是很困难的。
哪能
用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，
就
等于您的力量薄弱啊。
如果不灭郑国而
使它成为您东方道路上的
主人，
贵国使臣来往经过，
供应他们的食宿给养，
这对
您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可
是他早
晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有<
/p>
满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，
又要扩张它西边的疆界
，
如果不损害
秦国，
它到哪里去夺取土
地呢？损害秦国而有利于晋国，
希望您还是多多考虑这
件事。<
/p>
”
秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国
，自己
就率军回国。）
⑴夜缒而出
夜晚用绳子将烛之武从城上放下去。夜：名词活用为状语，在晚上
⑵越国以鄙远，君知其难也
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的
。鄙：名词活用
为意动词，把„„作为边境
⑶既东封郑，又欲肆其西封
现在它已
把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。东：名词活用为状语，
在东边；封：名词
活用为使动词，使„„成为边界
⑷秦伯说，与郑人盟
秦伯高兴了，就
与郑国签订了盟约。盟：名词活用为动词，订盟约
（二）季文
子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：
“子为鲁上卿，
< br>相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！
”文子曰：
“吾亦
愿之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶者犹多矣，吾是以不敢。
人之父兄食粗而
衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣国为华，不闻以妾
与马。
”
6