《养花》教学设计
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《养花》教学设计
教学目标
1
．知识与能力：理解课文内容；有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2
．过程与方法：学会本课生字、新词，会用“既„„又„„”
“尽管„„还是„„”两
个关联词语造句。学习课文的表达方法。
3
．情感态度与价值观：体会作者从养花
中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热
爱生活的思想感情。
教学重难点
理解课文第
5
至第
7
自然段内容，
体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。
教学准备
搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。自制课件。
教学时间
2
课时。
教学程序
第一课时
一、课前交流，诗情话花
课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。
“千朵万朵压枝低”让人感觉花（
）
“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（
）
“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（
）
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（
）
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（
）
二、导入新课，简介作者
1
．谈话：
通过刚才的交流，
我们感觉到，
花儿为我们的生活增添了缤纷的
色彩，
给了我们丰富而
敏锐的感受。自古以来，
诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。
我们
已经预习过《养花》这篇课文了，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们
来深入学习《养花》一文，一起来感受老舍养花的乐趣。
（板书）
2
．简介作者：
<
/p>
（
1
）
名字的由
来：
因为老舍生于阴历年底，
父母为他取名
“庆春”
，
大概含有庆贺春来、
前
景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，
“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃
；
予，我。含有“舍弃自我”
，亦即“忘我”的意思。
（
2
）
老舍的一生，
总是在忘
我地工作，
他是文艺界当之无愧的
“劳动模范”
。
他自己说：
“我终年是在拼命地写，发表也好，不发
表也好，我要天天摸一摸笔。
”正因为如此，他勤
奋笔耕，创作
了《骆驼祥子》
《四世同堂》
《茶馆》
《二马》
《龙须沟》等大量文学作品，赢得
了“人民艺术家”的
崇高赞誉。
三、检查预习，初步感知
1
．出示本课重点的生字，指导学生认读。
如此循环
好种易活
自己奋斗
自生自灭
一来二去
三年五载
有益身心
秉烛夜游
置之不理
昙花一现
赠人玫瑰
手留余香
2
．选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。
3
．质疑问易
（
1
）通过预习你知道了什么？从而帮助学生理清课文的顺序
。
老舍把养花当作生活中的一种乐趣。
老舍只养些好种易活的花草。
老舍在养花中增长了见识。
老舍在养活中分享快乐。
老舍在养花中的伤心事。
（
2
）你在预习中还有哪些问题。
四、读悟结合，重点深究
1
．老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁
能用文中的一句话来概括一下。
出示中心句：
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这
就是养花的乐趣。
”
2
．用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引
领学生读悟体会“乐趣”
。可以按学生回答的先后顺序来进行。
（
1
）学习课文第一段，
理解内容及这一段在全篇课文中的作用。
①（齐读第一句话—
—“我爱花，所以也爱养花。
”
）作者因为爱花，也爱上了养花
。读
读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？
②从课文中找出一句话作为这段的段意。
（我把养花当作生活中的一种乐趣。
）
（
2
）学习课文第二段，理解课文内容
。
①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。
（这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花）
②作者只养些好种易活的花，
这些花自然很普通，
作
者那么喜爱养花，
为什么不养些奇