养花老舍教案
7月1日-
养花老舍教案
<
/p>
养花老舍教案
6
篇
养花老舍教案篇
1
学习目标：
1
、学会本课的生字新词。
2
、有感
情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3
．理解课文内容，体会作者从养花
中得到的乐趣，从而感受生
活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点
理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：
2
课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们喜欢花吗哪位同学养过花你能说说养花的感受吗
我们今天要学习的课文是《养花》
，通过学习，我们能够了解老
舍先生养花的感受。
（板书课题。
）
二、初步学习课文
1
．指名
按自然段朗读课文。纠正易读错的字音。
2
．同学们已经预习了课文，谁能说
说老舍先生为什么要养花他
1
从养花中体会到了怎样的乐趣读
过课文之后，
你还有哪些不理解的地
方
3
．分小
组讨论学生不理解的地方。小组不能解决的提出来在班
上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文
可以分成几部分，每一部分都讲了什
么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，
讲“我”把养花
当作一种
乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，
从几个方面具体讲养
花的乐趣。第三部分是第七自然段，
.
总结
养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容
引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决
。
一般有以几个方面。
1
．“奇花异草”是什么意思作者养
的花草有什么特点为什么
2
．“置之不理”是什么意思“自生自灭”是什么意思作者认为
养花应该采取什么样的态度作者“摸着了一些门道”，
这些“门道”<
/p>
指什么
3
．作者为什么说他“可得感谢它们”
用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力
劳动
得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）
4
．
动员全家抢救花草，
十分紧张，
使人“腰酸腿疼，
热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，
热汗直流”。
你认为作者是在抱怨养花的
劳
累吗为什么
（作者不但没有抱怨养花的劳累，
而是从中感受到了
劳
2
动的快乐，虽然很累很紧张，但却感到“多么有意思呀”，
从养花的辛苦中作者体会到了乐趣。
）
5
．什么
是“秉烛夜游”作者在照管花的过程中“摸着了一些门
道”是什么意思
< br>（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能
够得
到别人的赞赏，
并与朋友分享劳动果实，
“心里自然特别喜欢”
，
这也是养花给作者带来的乐趣。
摸着了一些门道，
是指增长了一些养
花的知识。
）
< br>
6
．为什么作者“也有伤心的时候”
（当花受到摧残时，
养花的人难免忧郁和伤心。
这说明作者已经对花
产生了一种特殊的感情，也说明了作者酷爱养花的程度。<
/p>
）
7
．作者认为养花究竟有哪些乐趣（
全班齐读最后一个自然段）
五、布置作业。
熟读课文。背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习旧如，学习生字。
1
．指名分自然段朗读课文。
2
．用生
字生词卡片检查学生的读音。注意指导：“秉”是后界
青；“载”、“砸”是平舌音。<
/p>
3
．指导识记字形。
二、再读课文，说说作者是怎样把养花的乐起写具体的。
1
．
提出要求：
朗读课文，
想一想，
课文的哪部分写了养花的“喜”
3
和“笑”哪部
分写了养花的“忧”和“泪”哪几部分写了养花“须
劳动”和“长见识”用课文中的话具
说一说。
2
．学生自由朗读课
养花老舍教案篇
2
教学目标
1
、理解课文内容，体会作者养花的
乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2
、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课
文列写作提纲。
3
、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4
、有感
情地朗读课文。背诵课文后四个段落。
教材重点
课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，
表现了文章的中心，
是全文的重点所在。
教学难点
由于学生亲自参加养花实践的不多
，
因而对课文中作者从养花感
受到的乐趣很难体会，不容易领会
文章思想感情，这是教学的难点。
课前准备
1
、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让
一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，
领会作者的思想患情。
2
、教学用小黑板；
4
3
、课文录音带。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、揭题导人
1
、板书课题：养花
2
、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗有些什么感受呢
（指名说说。
）今天我们一起来学习着名作家老舍写的《养花》
一文，跟作者一起来体会养花的乐
趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知
自学要求：
1
、自学
生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2
、轻声自由读课文，读通课文。
思考：
课文主要写了哪些内容？
三、检查自学情况
1
、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节
三年五载音乐调动满载而归
2
、辨析把握字形。
5
循环置之不理昙花秉烛夜游
3
、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一
会文章浇一会花，再写一会文
章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相
调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。奇，不常见；异，特别。
置之不理：
放在一边不过问。
置，
放。
之，
它。
理，
过问、
处
理。
三年五载：三五年。载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。秉，拿。
4
、指名
分段读课文（第
7
自然段齐读）
，说说
每段的意思。
小结。
这
7
个自然段各讲了一个意思，
可以单独成段，
因此全文可分为
六段。
四、讲读第一，二、三段
1
、轻声自由读深文第一段。
①思考并讨论：
这一段主要写什么哪些词句可以看出作者爱花哪些词句可以看
出作者把养花当作生活中的乐趣
（写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”，连心爱的小
猫
也“只好上房去玩”，
花开得“大小好坏都不计较”“只要…
就…”
充分反映出作者爱花，从养花中得到许多乐趣。
）
6
②理解“计较”，试口头造句。
③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系
，
试加上一些关联词，连起来说说。
④引读第一段。
（我爱花，所以——，但是一一，
因为—一，还因为——，所以
——）
小结：作者开门见山，在文章的开头就说明了养花的目的。
2
、轻声自读第二段。
思考并讨论：
作者养些什么花为什么
（作者只养些好种易活、自己会奋
斗的花草。原因是：①看着好
花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好
。
）
3
．默读第三段课文。
①思考讨论。
作者是怎样照管花草的有什么感受
（天天照管：
像好朋友似的关切它们；按照花的不同特点培养管
理。从养花中增长了知识，获得了
乐趣。
）
②比较为什么用“关切”，不用“关心”。
（作者爱花情深，关心备致，把花
看作是自己的好朋友一样。
）
③结合句子理解“置之不理”。
④齐读第三段。
（注意读出对花的深切喜爱以及获得知识后的兴奋、
自豪之情。
）
7
⑤小结。
这一段写要养好花就要关切它们，
还要摸索养花的门道，
通过养
花也增长
了知识。
4
、朗读一、二、三段课文。
五、作业
1
．抄写词语。
2
、造句。
计较——
关切——
置之不理一一
3
、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1
、指名有感情地朗读一、二、三段。
2
、说说
二、二、三段分别写了什么内容。
二、讲读弟四段
1
、轻声自读课文。
思考并讨论：
A
、这段主要写什么作者从养花劳动
中获得怎样的收益体会结合
课文语句加以分析。
（作者通过养花的劳动实践，体会
到养花有利于调治腿病，使脑
力劳力劳动得到调节，
有益于身心
，
还认识到“不劳动连棵花也养不
8
活”的真理，深有感触。
）
B
、这一
段作者是按怎样的顺序叙述的，试给课文分层。
（一般可分四层：感谢花草；循环调节，有益身心；抢搬花草
，
紧张劳累；认识真理，真有意思。
）
2
、分层有感情地朗读第四段。
3
、小结课文，提示学法。
这一段写作者养花付出的劳动，<
/p>
反映出作者在养花中悟出了真理，
无穷乐趣。
我们通过对课文的阅读思考，
从写什么到怎么写理解了内
容
和写法，并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。
三、用上述学法自学课文五、六段
四、读后交流汇报自学情况，教师相应点拨归纳
要点；
1
、第五段。
写与友人分享养花的快乐。
按“夸花——赏花——赠花”的顺序
写。从”骄做”、“特别喜欢”等
可看出作者的欣喜、自豪之情。
2
、第六段。
写养花也有忧伤时。
作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。
从
“全家都
几天没有笑容”，可见伤心的程度。
质疑：既然是写养花的乐趣，为什么写忧伤？
（作者爱花心切，与花共喜忧，为
花开而喜，为花伤而忧，正是
从中获得了无穷的乐趣，
）
五、讲读第七段
9
1
、齐读课文。
思考讨论：
这一段概括说明了什么与前面六段有什么关系
（这一段概括了前六段所述内容，
总结了养花的乐趣所在，点明
了文章的中心，与前六段是总分关系。
）
2
．朗读课文。
六、总结课文
1
、概括课文的中心思想。
2
、思考讨论：
围绕中心，课文写了哪几层意思？
（养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受
灾
之忧—总结乐趣。
）
七、有感情地朗读课文，练习背诵最后四段课文
八、作业设计
1
、抄写词语二遍。
2
．填空。
有有有有有有有
有。既须，又长，这就是养花的乐趣。
3
、给加点字注音。
奏乐调节尽管好转难道三年五载
乐趣调动尽量转动灾难满载而归
4
、给《养花》这篇课文列写作提纲。
10
5
、有感情地朗读课文，背诵最后四段课文。
板书设计
养花目的爱花当作乐趣
养什么花好种易活自能奋斗
怎样养花关切照顾摸索门道养花乐趣
劳动收益有益身心领悟真理爱花深情
分享成果赏花赠花特别喜欢
也有伤心菊秧遭砸没有笑容
养花老舍教案篇
3
一、教材分析：
《养花》是老舍先生
1956
年给报刊写的一篇散文，刊载在
1956<
/p>
年
12
月
12<
/p>
日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐
趣：
有喜有忧，
有笑有泪，
有花有果，
有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱
生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句
和句，段和段之间连接紧密，过渡自
然，逻辑性很强。是可以让学生
细细品味，感悟生活的好材料。
二、教学目标：
1
、正确认读
3
个要求会认的生字，掌握
5
个要求
会写的生字。
并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2
、理解
课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3
．培养学生搜集信息，以及预习课
文的能力。
4
、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养
11
健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
三、教学重难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活
、
健康向上的思想感情。
四、教学准备：
1
、多媒体课件
2
、搜集关于老舍养花的资料
五、教学过程：
（一）
、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生
活。人们都爱赏花，有的人更
爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。<
/p>
（学生自由
发言。
）
养花是件非常有乐趣的事，
今天，我们学习《养花》
，看看老舍
先生对养花有哪些独到的感
受。
（二）
、介绍写作背景。
本文是我国现代着名作家老舍先生
1956
年
12
月
12
日发表在
《文汇报》上的一篇
散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，
动了手术。
后来在回国
途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一
直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从
33
岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己
有了固定的住所，兴趣就更大了。老
舍先生特别爱养菊花，经常与爱
12
养花的朋友互相交谈，<
/p>
致使花的品种达到
100
多种。
大风、
暴雨来临，
全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，
老舍先生总是邀请好友前来
饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
设计意图：
培养学生预习的习惯，<
/p>
为进一步学习和理解课文作铺
垫。通过对作者养花的介绍，更加激
起学文的兴趣。
（三）
、初读课文，扫清字词障碍。
1
、读准
字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运
用工具书或联系上下文进行理解。
把易读错的字音和难写的生字记在
预习本上，并想办法记住它。
2
、读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？
3
、搜集有关老舍及老舍养花的资料。
（四）
、
读课文，理清文章脉络，概括大意。
1
．指生按自然段读课文，理清文章
的叙述顺序，
（给每一自然段
列一个小标题。
< br>）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？
（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养
花
使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。
）
< br>
2
．谈谈自己已经读懂了什么？
3
．提出不懂的问题。
（五）
、深入品读课文，体会情感。
出示中心话题：
< br>老舍从养花中获得了哪些乐趣表达了作者怎样的
思想感情
1
、结合中心话题自己默读、感悟。
13
2
．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
3
．全班汇报。
a
．作者为什么说得感谢它们（
因为养花，
作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，
消除了久坐或久
站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这
就是
“有益身心”的意思。
）
b
．作者
两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是
在抱怨养花劳累吗为什么
（作者不但没有抱怨养花的劳累，
反而从辛
苦中
体会到了乐趣。
“这多么有意思呀！
”这就是作者劳累后的感受
，
这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
）
4
、
、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理
吗
？
a<
/p>
．
让学生不改变意思，
换一种说法：
（不劳动，
连棵花也养不活，
这是真理。<
/p>
）
b
．这句话说明什么道理（
劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳
动。
）
5
、作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里
自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
6
、
菊秧遭灾，
不怪暴雨，
也不抱怨邻家，
只是自己默默承受。
说
明作者宽厚待人。当
花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者
对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作
者爱花、惜花之情。
14
7
、从小猫上房看出了院子里的花草
很多。菊秧有“三百棵”，
“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花……说明：老舍养
的花不
仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些
都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。
8
、养花的乐趣，归结起来就是：有
喜有忧，有笑有泪，有花
有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些
乐趣。
正说明作者爱劳动、爱生活。
）
（六）总结：
掌握了养花的门道，在他眼里，花
草就像孩子一样需要呵护，这
足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自
然，关爱
自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
设计意图：以一个问题，统领全篇
。课堂上，教师把宝贵的时间
还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考
和感悟文
章的
.
过程中，品词析句，感
情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣
和表达的的情感。
（七）教师引导学生感情朗读此段并随机板书：
有喜有忧
?
有笑有泪
有花有果
?
有香有色
??
热爱劳动热爱生活
即须劳动
?
又长见识
养花老舍教案篇
4
教学要求：
1
、理解课文内容，体会作者从养花
中得到的乐趣，从而感受生
15
活的美好，培养热爱生活的感情。
2
、学会生字新词，会用“置之不理
”造句。
3
、完成课后练笔。
4
、有感
情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：
理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：
3
课时。
第一课时
教学目标：
1
、理清文章条理。
2
、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1
、指名按自然段朗读课文。
2
、同学
们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花他从
中体会到什么乐趣
三、通过读课文，给课文分段。
1
、学生自由朗读课文，思考：课文
可以分几段每一段讲了什么
意思
16
2
、讨论：课文可以分三段。
（
1
）
（
2
—
6
）
（
7
）
四、抓住重点，理解课文内容。
1
、“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点为什么
2
、“置之不理”什么意思“自生自
灭”什么意思
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
3
、作者为什么说他“可得感谢它们”
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4
、全家
动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直
流”，你认为作者是在抱怨养花的
劳累吗为什么
5
、什么是“秉烛夜游”
6
、为什么作者“也有伤心的时候”
7
、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
五、作业
1
、熟读课文。
2
、试背最后一自然段。
养花老舍教案篇
5
17
教学目标
1
．理解
课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生
活的美好，培养热爱生活的思想感
情。
2
．练习给课文编写提纲。
3
．学会
本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4
．完成课后“练笔”的作业。
5
．有感
情地朗读课文。背诵课文后四个自然段。背诵课文最后
一个自然段。
教学重点
1
．理解课文的思想内容。
2
．练习给课文编写提纲。
教学难点
理解课文的思想内容。
教学时间三课时二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点
（一）分清课文段落，概括段落大意。
18