病句公开课导入专题教学设计
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病句公开课导入专题教学设计
那关于病句公开课导入有哪些呢
?<
/p>
下面是整理的病句公开课导入，
欢迎阅读病句公开课导入教材分析
：
“
了解语言文字法规的有关内容，
增
强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和
有效性。
这是《语文课程标准》设定的目标。
而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。
所以，我们将修改病句做为选修课
《语言文字应用》要讲授的重
要章节。
教学目标：
1
、
学会发现现代汉语中的病句。
2
、学会分析病句产生的原因，掌握
六种常见的病句类型。
3
、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。
教学重点：
学会分析病句产生的原因，
掌握六种常见的病句类型。
教学难点：
掌握表意不明、
结构混乱、
不合逻辑这三种病句类型。
教学设想：<
/p>
课前布置预习，
让学生搜集病句并根据病因进行归类，
以此确定授课的重点和难点。
上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节
更
加顺畅。
然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。
接着展示学生作业中有代表性的病
句，通过学生的分析归纳六种
常见的病句类型。
最后精讲容易被学生忽略的表意不
明、结构混乱、不合逻辑这三
种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并
借助多媒
体把练落到实处。
教学过程：一、导入新课师：同学们，喜欢听笑话吗
?
今天我给大
家带来一则笑话，请大家可别把肚
子笑疼了。
某校有大、小两食堂。
大的为学生用，小的为老师用。
因为小食堂菜好味棒，许多学生便
跑到小食堂买饭，常弄得老师
吃不上饭。
，小食堂门口贴出一则告示：经研
究决定，本食堂专卖老师，考
虑实际情况，也卖学生。
但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。
这则笑话，真是让人啼笑皆非。
其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹
出
这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。
这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
二、查找病句
(
一
)
、课件出示名人病句，辨别
句子正误师：要修改
病句先得正确辨别病句。
也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。
现在就请大家看看屏幕上的这几句
话，它们的表达都正确吗
?1
、
45<
/p>
个秋天呵，正是中国电视第
45
个华诞。
―――
赵忠祥
03
年获优秀节目主持人感言<
/p>
2
、我无数次参与过春
节、建台纪念日、
香港澳门回归等大型活动。
―――
周涛
03
年
获优秀节目主持人感言
(
二
)
、归纳辨别方法
1
、语
感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。
这也是辨别病句的最快最直接的方法。
2
、成分
紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，
把主谓宾提炼出来，检查主干是
否有毛病。
如果没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和
说明中心语。
这样一层层的检查下来。
这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你
的
火眼晶晶。
3
、造句类比法：有的句子是否有毛
病，一时拿不准，这时就可以
仿照句子的结构再造几句话，经过比较，问题就比较清楚了
。
4<
/p>
、逻辑分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进
行
分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。
三、分析病因并修改师：光会找病句还不够，这只是完成修改
病
句的第一步。
修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样
，
首先要查出病因，才能对症下药。
病句常见的病因有几种类型呢
?(<
/p>
一
)
、课件展示学生搜集的病句，
并由搜集者做分析，从而归纳出六种常见的病句类型。
1
、这次
会议对节约原材料问题交换了广泛的意见。
(
陈文娟
)
2
、古代巴比伦、埃及和希腊的文明都是在这里产生和发
达起来
的。
(
陈泓
)
小结：
病句类型
(1)
语序不当
(2)
搭配不当师：
根据几位同学的
分析，我们发现
，病句有六种常见类型，分别是：语序不当、搭配不
当、成分残缺或赘余、表意不明、结
构混乱、不合逻辑。
从同学们搜集的病句中，我发现，大家对前三种病句类型比较关
注，大部分
同学的作业都能归纳到，能找到后三种类型病句的同学则
很少，可见大家对这三种类型的
病句比较生疏。
那么，接下来，我们就来重点了解这三种类型的病句。
四、重点讲解三种类型的病句
(
一
)
表意不明：
指句子意思表达不明
确，令人费解。
1
、例子
讲析例
1
、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得
还需要继续努力。
(05
年全国卷
)
发现规律：
当句中出现代词、
多
义词、
数量词的时候，
要多多留神，看看，是否出现了表意不明
的毛病。
2
、以法解题：下面句子中，语意明确的一句是
(B)A.
美国政府表
示仍然支持强势美元，但这
到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，
经济学家对此的看法是否定的。
(04
高考卷
)(
二
)
结构混乱：常见的结构混乱指的是句式杂糅
——
指<
/p>
一个句子套用了两种句式结构。
1
、
例子讲
析例
1
、
你不认真学习那怎么能有好成
绩是可想而知的。
分析：这句话可以有这两种表达：你不认真学习那怎么能有好成
绩，这是反问
句。
你不认真学习就没有好成绩是可想而知的。
这是陈述句。
修改时，只能保留一种。
发现规律：当大家感觉句子不通顺
时，查查不通顺的这句话，看
看句子的两头是否用了两种句式。
2
、以法
解题
1
、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新
的工艺和新的枝术。
(
这是
“<
/p>
本着
…
的原则和
“
以
…
为原则两种句式的杂糅
)(
三
)
、不合逻辑：
就是语法上没有毛病，但在事理上说不通。
1
、具体
分类
(1)
概念不清例
1
、市教委要求，各学校学生公寓的生
活用品和床上用品由学生自主选购，不得
统一配备。
(05
年全国卷
)“
和应该连接的
是并列关系的短语，
但是
“
生活用品和
“
床上用品是包容关系。
生活用品是大概念，床上用品是其中的一个小概念，并列不当。
(2)
照
应不周例
1
、
投资环境的好坏，
服务质量的优劣，
政府公务人
员素质的高低，
都是地区经济健康发展的重要保证分析：
前面是
“
好坏、
“
优劣、
“
高低关涉两面，而后面只是表达肯定的一面，前后不一致。