2.

检查交流。

（

1

）出示双线格生字。

指名认读，

纠正读得不准确或者不正 确的字音。

如

“屏、

蹭”

是后鼻音，

“职”

是整体认读音节，“屏、折”是多 音字。

（

2

）出示文中词语。

①呼唤

响动

尽职

屏息凝视

稿纸

梅花

解闷

勇猛

满月

淘气

②无忧无虑

贪玩

蹭腿

丰富多腔

蛇

遭殃

花盆

生气勃勃

③古怪

任凭

温柔可亲

变化多端

枝折花落

指名读，再齐读。

（

3

）联系 上下文理解词语的意思。

①以“无忧无虑”为例指导用联系上下文的方法理解词语。

先在文中圈出“无忧无虑”，读词 语所在的句子，根据句子的意思，想“无

忧无虑”是说猫怎么样？

②四人小组合作，

交流对词语的理解，

练习用联系上下文 的方法

理解词语。

③检查交流对词语的理解。

随机点拨，领悟方法。重点：屏息 凝视、任凭、变化多端、枝折花落等。

（

4

）指导 写字。

出示课后田字格生字，学生观察，交流生字书写要领。

“虑”和心情有关，下面是“心” 。“蹭”与“遭”比较两个字的右上部分

写法不同。联系字意编口诀：蹭你一点点，遭遇 的都是横祸。“殃”注意偏旁，

可以换偏旁比较。

3.

检查朗读。

出示：

说它老实吧，它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧

无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩 玩，就会出走一天一夜，任凭谁

怎么呼唤，它也不肯回来。

指名读，听读体会：老舍先生的语 言有什么特点？（像说话，口语化。）

引导：是啊，老舍先生就像说话那样在讲他家猫的趣事，所以 啊，读这篇课

文要有讲故事的感觉。怎样才能读出讲故事的感觉？先自己练练。

指名读，比读。

4.

用讲故事的感觉朗读课文，

读后讨论：

课文第

1-5

< br>自然段和第

6

自然段描

写的猫有 什么不同？

第

1-5

自然段写的是长大后的猫，第

6

自然段写的是小时候的猫。即大猫

和小猫。

（三）再读课文，理清条理

1.

快速默读第

1-5

自然段，用横线画出文中概括介绍大猫特点的句子。

交流特点。（板书：古怪）。

2.

引导学生理解第

1

自然段、

第

5

自然段”

和第

2-4

自然段 在内容上的关系。

点拨：总分总结构（总分总关系）。

3.

快速默读第

6

自然段，用横线画出概括小猫特点的句子。

先讨论交流，再点拨：淘气、总分结构。（板书：淘气）

小结：抓住总写的句子，弄清结构，课文的内容就一目了然了。

4.

师生合作朗读课文。

老师读总写的句子，学生读具体描 写的部分。在朗读中体会课文的结构。

（四）课堂总结，布置作业

1.

指名说说课文写了哪两部分内容。

2.

这堂 课学到了哪些学习语文的方法？

联系上下文理解词语、

抓住中心句理解内容，

< br>用总分总或者总分的结构来描

写事物。

3.

作业：

（

1

）有感 情地朗读课文，读出对猫的喜爱之情。

（

2

）自主 探究课后习题。

第二课时

（一）复习导入，回顾内容