溜的话 梅……”，旨在引导学生联系生活，说说由这些味道或口感想到的食物。

“字词句运用”有两题，第一题是 根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字选入恰当的词语中，再

查字典验证自己的猜想。这 题选用了两组读音相同、字形相近的形声字，旨在引导学生根据形声字声

旁表音，形旁表 意的特点，依据偏旁猜字义，从而辨析易混淆的形声字。这是学生要掌握的一种识字

方法 。第二题“下面这些字查什么部首？查一查，记一记。”是要引导学生通过查字典认识部首字，

< br>了解用部首字查字典的方法，提高学生用部首字查字典的能力。

“我的发现”呈现了带有“火字旁 ”和“四点底”、

“竖心旁”和“心字底”、

“立刀旁”和“刀

字底（旁）”的三组字，继续巩固偏旁表意的特点，发现偏旁之间的联系，知道偏旁在不 同的位置形

状有变化。

“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化 中独特的生肖文化。

予它们不同的长处和短处，旨在让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处， 正视自

己的不足。

学情分析：

经过一年半的学习，二年级大多数 学生已经掌握了一些识字方法，具有一定自主识字的能力；能

根据形声字的构字规律，< /p>

猜想生字的字音和字意；

能运用部首查字法在字典中查找带有偏旁 的合体字

和独体字；能独立阅读小短文。教学时，引导学生运用已掌握的识字方法自主识 字、查字典、读文，

在巩固知识、提升能力的同时，感受汉字的魅力，激发他们学习的兴 趣。

教学目标：

1.

认识“津、溜”等

9

个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。

2.

能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。

3.

知道 “鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

4.

能发现“火”与“灬”等偏旁之 间的联系。

5.

按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

6.

自主 阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

教学重点：

1.

认识 “津、溜”等

9

个生字，并联系生活，选用这样的词语说句子。

2.< /p>

知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

3.

按顺序背诵十二生肖。

4.

阅读 《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，明白事物各有各的长处。

教学难点：

1.

能借助形旁猜测字义；

2.

能发 现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刂”与“刀”等偏旁之间的联系。

教学过程：

第一课时

一、复习导入，揭示课题

同学们，在识字单元里，我们一起游览了风景如画的神州大地 ，体验了丰富多彩的节日习俗，了

解了生动有趣的汉字演变，还品尝了唇齿留香的传统美 食，今天我们一起走进语文园地三。

二、识字加油站

（一）创设情景，明确题意

1.

说起美食啊，

< br>大家都很喜欢，

你们看，

不同地方的人，

根据不同的食材、

运用不同的烹饪方法，

制作了各种味 道或口感的美食，平时，你爱吃哪种味道或口感的食物呢？

2.

这些食物有着不同味道或口感， 我们先走进“识字加油站”，看看里面藏了哪些描写味道或口

感的词语？

（二）自主尝试，识记生字

1.

请大家借助拼音大声读读这些词 语，注意读准字音，把词语读连贯。

2.

读完以后，同桌之间可以相互读 一读双横线中的生字。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。

（

1

）读音 分类识字。

将生字分类，分行出示，指名读生字，相机正音。

cu

ì

j

ī

n p

ē

n mi

á

n b

ā

n

ɡ

li

ū

l

à

n

ì

h

ū

脆

津

喷

绵

邦

溜

辣

腻

乎

借用熟字识字。说一说，你用哪些办法识记这些字。

学生交流，借用熟字，采用加偏旁 、减偏旁或换偏旁等办法识记。

联系生活识字。想一想，你在哪里见过“辣、津、腻”等字。

组词识字。说一说，“喷”可以组哪些词语？

（三）品读词语，感受特点

1.

引导发现：想一想，这些词语都 有什么特点呢？

①都是

ABB

式词语；

②都描写了食物的味道或口感。

2.

找一找，都有哪些味道和口感呢 ？（甜、酸、辣、香、油、软、脆、硬）

3.

师生对比读，

< br>大家仔细地听一听，

你有什么不同的感受？甜——甜津津，

酸——酸溜溜……

（叠

词，更突出了食物的味道与口感。）< /p>

4.

齐读词语。

（四）指导运用，强化积累

1.

读了这些词语，你会想到什么食 物呢？

2.

指名交流，相机出示“我吃过酸溜溜的话梅。”你能像这样，选用其中一个词语，介 绍你吃过

的一种食物吗？

（鼓励学生用不同的句式描述食物的特点。有的食物具有两种 或多种不同的口感，注意帮助学生

运用关联词将句子说连贯，说通顺。）

3.

< br>相机总结：

咱们中国人根据不同的食材、

不同的时节、< /p>

不同的制作方法做出了各种口感的美食，

体现了中国人创造的智慧 。咱们再来读读这些词语。

过渡：刚才我们认识了生字，又积累了词语，还运用这些词语说句子。接下来，咱们到“字词 句

运用”中看一看。

三、字词句运用（下面这些字查什么部首？查一查，记一记。）

（一）以“鹿、麝”为例，用部首查字法查字典，认识部首字

1.

指名 读题。“下面这些字查什么部首？查一查，记一记。”

2.

出示“鹿、麝”，猜一猜“鹿、 麝”的部首时什么？用部首查字法查字典验证。

3.

将“广”作为部首，查不到“麝 ”，“麝”的部首时什么呢？引导学生发现“麝”字包含“鹿”

字。再次引导学生猜一猜 “鹿、麝”的部首。查字典验证。

4.

相机小结：整个“鹿”字充当部首，把这样的字叫做部首字 。

（二）方法迁移，运用部首字查其余七组字

1.

出示 其余七组字，猜一猜这七组字的部首是什么？

2.

分组查字典比赛，验证自己的猜 想。

（三）拓展延伸，发现更多部首字

1.

引导学生翻看《新华字典》的部 首目录，找出他们认识的部首字，开火车大声地读出来。

2.

原来，部首目录还藏了这些部首 字，今天我们不仅找到了它们，还要记住它们，今后我们用部

首查字典就又快又准了。< /p>

（四）小结梳理

1.

对部首的确定方法进行梳理：

大多数合体字的部首是这个字的偏旁；

大多数独体字的部首是这个字的首笔；

有些独体字的部首是部首字

2.

在利用部首查字法查字时，我们 可以根据这三种情况，确定部首，这样就能很快地在字典中查

找到生字了。

第二课时

一、选一选，连一连

（一）导入读题，读泡泡语

1.

我们知道，偏旁能帮助我们查字 典，其实，偏旁还有一个很重要的作用呢？想知道吗？

2.

出示“字词句运用”第一题，指 名读题。

3.

出示“宵”和“赔”，全班齐读，出示：“霄、削”和“培、陪”这里还有四个字 ，和它俩很

相似。猜一猜它们的读音，试着读一读。

4.

指名读，你是怎么猜出来的？

5.

再请 大家仔细观察，比较它们有什么不同？

6.

指名读泡泡语“遇到不认识的字 ，可以根据偏旁猜测意思，再查字典验证。”

（二）依据偏旁，猜想字义

1.

自主猜测。

2.

指名交流。

（

1

）方法一，联系生活猜想。

“雨”和雨有关，雨来自天上的云，所以“霄”与云有关。

“

土

”与土有关，“培”是把土堆起来。

（

2

）方法 二，引导迁移猜想。