成语故事教案精编版
像风一样自由歌词-
成
语
故
事
教
案
公司内部编号：（
GOOD-TMMT-MMUT-
UUPTY-UUYY-DTTI-
成语故事
第一课
水滴石穿
一、教学目的：
1
、阅读成语故事《水滴石穿》。
2
、理解
故事的愿意和现在引用的转换意。
二、教学过程：
1
、谈话导入，激发兴趣
师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。
生
1
：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见
一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。
生
2
：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就
会造成很大的危害。
生
3
：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或
者做事只要有恒心，坚持不
懈，就能够战胜困难，取得成功。。
２、学习“水滴石穿”这个成语：
⑴
初读成语，注意读准字音。
⑵
指名学生读成语故事，及时纠正字音。
⑶
了解寓意：
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？
老师相机加以说明：“水滴石穿”
这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，
是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自
己的口袋而严加询问，写出了
“绳
锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大
的危害。后来
也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
3
、知识的拓展延伸
说说学习单元课文后其他方面的收获。
4
、作业：
把这个成语故事讲给家长听。
教学反思
“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文
本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理
解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学
中，学生的
理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很
顽强，但在
“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而
“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。
第二课
滥竽充数
教学目标：
1
、学习，《滥竽充数》的生字词。
2
、详细讲解前这则成语故事。
<
/p>
3
、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。
教学重点：
1
< br>、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。
2
、让学生体会这则成语故事包含的寓意。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听
生回答
师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗
生思索回答
师引导学生，让学生知
道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记
载，本记载包括故事，典故，寓言
。
师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生
读课题。
二、引读导悟《滥竽充数》
1
、师
:
接下来我
们一起来学习一则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。
师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读
的时候需要做些什
么
生：画出本课生字词，画出不理解的地方。
生读课文。
师
:
老师来
检查一下你们读书的情况。
竽
腮
俸禄
奏
开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词
2
师：我们已经学过了本课的生字词
。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其
余的同学注意思考小黑板上的几个问题。
先出示问题，让学生读问题。
小黑板上的问题是：
（
1
）
这个故事的主人公是谁
（
2
）
他为什么要充数
（
3
）
他为什么能充数
（
4
）
他充数的结果如何
生读课文，其余学生思考。
师
:
我们一起来看看这几个问题的答案。<
/p>
(1)
这则故事的主人公是南郭先生。
(2)
他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。
(3)
齐宣王在世时总是喜欢大家
一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机
重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。
师
:
这里的
居然能换个词吗
生：竟然。
师：从居然你看出了什么
生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。
(4)
充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄
齐湣王在位时他只好逃走了。
师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢
生
1
：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。
生
2
：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人
混饭
吃。
3
、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。
师：你能说说你对滥竽充数的理解吗
生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻
把不好的东西放在
好的东西里面充数。
在黑板上写出寓意。
四、作业
师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是：
（
1
）仔细
体会我们所学的这则成语故事中包含的寓意
（
2
）
搜集与我们课文类
似的成语故事
教学反思：
通过学
习，学生知道了滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或
比喻把不好的东西放
在好的东西里面充数。在今后的学习中，要做有真才实学的
人。
第三课
坐井观天
教学目标：
1
、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。
2
、技能目标：正确、流利地朗读成
语。
3
、
情感目标：学生从故事中受到启发。
教学重点：认识生字，了解成语的内容。
教学难点：了解成语的意思
教学准备：
1
、学生：课前了解成语中的故事。
2
、教师：多媒体课件、小黑板、生
字卡片。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。（
3
分钟）
1
、小朋友，你们有什么爱好呢
（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考
一考你们，请你们猜动画片的名字！课件
出示《坐井观天》的动画。
2
、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认识很多更有趣的成语，因
< br>为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。
二、初读课文，自主识字。（
20<
/p>
分钟）
1
、小朋友们先用自己喜欢的方式读
读成语，如果你在读的时候遇到了不认识的
字娃娃，就拼一拼它头上的章节。要特别注意
平、翘舌，前、后鼻韵，鼻边音的
字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢！
2
、师生赛读成语。
3
、课件出示生字娃娃，引导学生正
确地认识，每出示一个字娃娃，就让一个小
朋友说，其他的认真地听他说正确没有。
4
、小组合作
探究：（每小组讨论
4
个字），哪个字你容易叫错，是怎样记住
它
们的样子的？派代表说一说。
<
/p>
5
、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子，学生搬山，认识一
个生字，扩词
后，就搬掉一块，直到搬完为止。
三、精读课文，领会感悟。（
14<
/p>
分钟）
1
、讲愚公移山的故事，学生说名字。
2
、小组活动：先读一读成语，边读
边想成语的故事，再在小组内把自己知道的
成语故事讲给其他小伙伴听，派代表在班上讲
。
3
、我
会猜，教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》，学生猜。
四、拓展延伸。（
3
分钟）
1
、回家后，把你领
会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。
2
、积累成语，并阅读有关成语的课外书籍，准备开展一次讲成语故事的比赛。
字等字数不等的成语。
教学反思：
学生知道了坐井观天所蕴含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。
第四课
刻舟求剑
教学目标：
1.
理解课文内容，懂得成语“刻舟
求剑”的含义，培养观察和思考问题的能
力。
2.
朗读课文，背诵课文。
重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。
难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
教学步骤：
第一课时
（一）引入新课，揭示课题。
启发谈话：同学们，你们读过成语
故事吗谁能给大家讲一个成语故事每个成
语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故
事是很有好处的。今天，我们一
起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）
（二）初读课文，整体感知。
1
．请学生用以前学过的读书方法自
读课文，要求：借助拼音读准，并记住
每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2
．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读
效考
。
回答：课文讲的是什么人他在什么时候做了什么事
（一个
人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文
的主要内容。
（三）逐段读课文，理解课文内容。
1
．读第一段。（提问）
（
1
）课文讲的是什么？
< br>
（
2
）他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初
步感知课文的
主要内容。
（
3
）结合
看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从
前”指的是古时候的意思
。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉
到江里去了”的情景。
2
．学习第二自然段。
（
1
）学生自由读第
2
自然段，提问：这一段主
要讲谁他做了什么（引导学
生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁（
引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思从哪儿看出他
一点儿
也不着急
（
2
）（引
导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了
一个记号”联系起来，体
会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船
舷”和“记号”的词义。）指导学生
体会那个人的心情，朗读这一段。
3
．读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
（
1
）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？
（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。
（
2
）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用（
没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。