上海语文初中知识点梳理
反法西斯-
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对
1
课外辅
导专家
初中语文知识点梳理
文言文部分考点梳理
（一）背诵、默写文言诗文
【基本要求】
能背诵一定量的文言诗文；
能默写文言诗文或文言名句
默写时做到不漏字，不添字，不错字，不颠倒顺序。
【方法指引】
从语言上说，简练而准确，鲜明而生动，具有表现力。
从篇章上说，或叙述故事曲折，突现矛盾冲突；或刻画人物生动，思想性格鲜明；或写景优美，
意境深远；或
状物逼真，形神毕俏；或议论事理透辟，逻辑严密；或说明事物条理清楚，
明晰准确。
从内容上说，或描绘祖国山川，或叙述重大历史事
件，或记写重要历史人物，或赞美豪杰志士，或鞭挞邪恶势
力，或阐明思想观点，或抒发
胸怀抱负，都具有一定的认识意义和教育意义。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
例题
1
：
山重水复疑无路，
。
，清泉石上流。
，
，佁然不动。
【参考答案】
答案解
析：默写的都是具有生命力的写景状物和富有哲理的语句。一是陆游的《游山西村》的颔联，从中
领悟到它所蕴含的哲理思想的启示
——
只要人们正视现
实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，
发奋前进，那么，前方将是一个充
满光明与希望的崭新境界。二是王维的《山居秋暝》中的颔联，从小处着眼，
工笔细描，
动静结合，光色辉映，营造出一个雅致脱俗、明媚空灵的迷人世界；三是柳宗元的《小石潭记》写
小石潭环境景物的幽美和静穆的诗句。
答案分别是：
“柳暗花明又一村”
，
“明月松间照”
，
“日光下彻，影布石上”
。
例题
2
：
【参考答案】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（二）解释、辨析文言词义
【基本要求】
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能依据语言环境确定常见实词的含义；
了解词类的活用、通假现象；
3
、了解常用虚词的含义或作用。
【方法指引】
从数量上讲，实词比较
多，尤其是古今异义、一词多义以及假借义。
古今词义的差别
，依靠记忆、积累，着重记忆那些与现代汉语形同、音同而义异的半边词。如：
“走”<
/p>
，古义是
“跑”的意思，
“毙”
，古义是“倒下”
，引申为“垮台”等。
依据语境确定实词意思，
结合具体的语言环境判断这个词在某句话中
的确定意义，
也就是
“因文定义”
。<
/p>
一词多
义要有所侧重。记住出现频率最高的义项。
虚词含义及作用，虚词离不开句法，离开了句子，虚词就没有具体的作用了。
根据虚词在某句中的前后位置
，
与某
些词（词类）搭配关系，可以判断出词类和作用。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
【附录】
150
重要实词解说
①古今异义
②通假字
【附录】常见通假字表
掌握
6
个虚词的常用意义及用法
（三）疏通、解释文言句意
【基本要求】
1
、了解文言文遣词组句的一些特点、规律；
2
、了解常见文言虚词的最基本的用法；
3
、准确、通顺地解释常见文言语句。
【方法指引】
突破关键词语，如果把
解释句子比作百米跨栏短跑竞赛，那么关键词语好比一个个跨栏。突破每一个“跨栏”
，
是关键，是基础。
注意句式特征，文
言文语序和现代文语序常常不同，用现代汉语解释时，要合乎规范的语言习惯作适当地调整
和表述。
掌握翻译步骤，用口诀概括：通读全文，领会大意
，斟酌字义，揣摩语气，补、略通变，合情合理，字词句篇，
连成一气；如无标点，审慎
断句；解释完毕，检查仔细。
解释总原则：直译为主，意译为辅。其步骤是：
（
1
）释义
（
2
）串意
（
3
）调整。
【附文言文翻译口诀】
首览全篇，掌握大意。难解句子，前后联系。人名地名，不必
翻译。汉字通假，必须注意。常见虚词，因句
而异。特殊句式，慎重处理。标点符号，揣
摩语气。句不离短，词不离句。跳跃句子，补出本意。省略倒装，
都有规律。实词活用，
考察全句。联系语境，领会含义。全篇译完，核对仔细。句子流畅，用词达意。无可更
精
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改，方可搁笔。若要译好，贵在练习。多看多译，便可熟悉。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（四）分析、概括语段主旨
【基本要求】
1
、能筛选并提取文中的重要信息；
2
、能归纳内容要点、概括文段中心；
3
、能分析、概括作者在文中的观点和态度。
< br>
【方法指引】
分析、概括语
段主旨，必须初步领会全文的大意，了解全文涉及的知识范围，如文体、作者概况、历史背景等。
通读全文，可以把一句、一段、一节、一章作为单位通读。
概览全文，整体把握。
筛选文章的关键信息。
读懂作者的情感态度。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（五）理解、把握古诗词
【基本要求】
把握古诗词中的形象；
理解古诗词的基本内容；
把握作者的感情倾向；
培养审美的情趣。
【方法指引】
理解是体味、鉴赏的基础。体味、鉴赏是在理解基础上的提高。审美情趣的陶冶是体味、鉴赏的水到渠成的结
果。
捕捉第一感觉，首先必须明了诗
歌描绘的景物，其次能感知诗歌的情感。
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把握诗词形象，诗词曲中情感的抒发，离不开具体的形象，要理解诗词，必须把握
具体形象。
联系生活经验，阅读古代诗词曲等文学作品，可以
联系或融入自己的各种经验、知识去体验、补充、品味。
①
古诗词的发展脉络
②
中考古诗题材的几种类型
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（六）积累文学、文化常识
【基本要求】
了解文言诗词曲的基本知识；
了解课文中涉及的著名作家及作品；
了解课文的写作特点及文化常识。
【方法指引】
口诵摘抄，及时收集佳作、范文中的精彩语句。
分类整理，分内容摘要、书名或论文索引、随感记录。
编制图表，可以将“文学知识”按“作家”
、
“朝代”
、
“主要作品”
、
“写节选课文”
、
“写作特点”等方面列表汇
总。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
现代文阅读部分考点梳理
（一）基础知识的积累运用
【基本要求】
1
、积累语文学习的基础知识，了解基本的知识概念；
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2
、运用基本的语法知识，帮助理解阅读中的语言难点；
3
、理解标点符号的表达作用；
4
、综合运用知识解决问题。
【方法指引】
从拼音、汉字、词语、
句子等基础入手，能够在句子的表达和理解上穿插重点的分析。
【图析要点】
【
1
】下列加粗字的注音完全正确的一组是（
）
A
废墟（ｘū
）
惬意（ｑｉè）
抨击（ｐíｎｇ
）
B
讴歌（ōｕ）
匀称（ｃｈèｎ）
云汀（ｄīｎｇ）
Ｃ游弋（ｙì）
虬枝（ｑｉú）
隐晦（ｈｕù）
Ｄ秀颀（ｑí）
迂腐（ｙú）
窗棂（ｌíｎｇ）
声母相同，韵母不同
声母相同，韵母不同
知识：
形声字声旁与读音的关系
声母、韵母都相同，声调不同
方法：摒弃“形声字读半边”的概念
形声字读音题
Ａ项中“抨”应注意韵母“ｅｎｇ”与“ｉｎｇ”的区别
Ｂ项中“汀”应注意声母“Ｔ”与“ｄ”的区别
分析
Ｄ项中“迂”应注意声调的区别
答案：Ｃ
知识：形声字、多音字
方法
形声字、多音字的读音
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【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题—
—模拟演练】
（二）修辞方法的判断和分析
【基本要求】
1
、判断和理解常见的几种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、引用）
；
2
、阅读文章，结合具体的语言环
境加以体会。
【方法指引】
（
1
）唤起相似联想，结合语言环境，理解比
喻的作用。
（
2
）抓住人的情感，结合语言环境，理解拟人的作用。
（<
/p>
3
）整体把握排比项，结合语言环境，理解排比的作用。
（
4
）从表现事物的
本质出发，结合语言环境，理解夸张的作用。
（
5
）联系所问所答，结合语言环境，理解设问的作用。
（
6
）体会语气与情感色彩，结合
语言环境，理解反问的作用。
（
7<
/p>
）抓住事物的不同点，结合语言环境，理解对比的作用。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
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【
C
组题——模拟演练】
（三）词语的表达作用
【基本要求】
1
、理解词语的内涵，分析其语意；
2
、分析词语与前后的词语起了怎样的作用，探讨词语的价值；
3
、从分析修辞手法的效果看，也能
辨识词语的表达作用。
【方法指引】
从基本的意义上，词语的基本的含义，放在具体的语言环境中去理解。
< br>
词语的感情色彩，褒贬义的区别于分析。
辨析同义词与反义词，从词性的角度，一组同义、反义词必须是同一词性；结合语言环境去判断，在 特定的环
境中，某个词只能有一个意义。
词的分类，根据词类的分类来区别理解。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（四）句意的分析与推敲
【基本要求】
1
、结合具体的语言环境、文章的背景来判断句子的含义；
2
、读懂文本中重要的句子，推敲品味语言，感悟作者的表达意图。
【方法指引】
1
、对于句意的分析，也是对于语言的品味和推敲，只是放在句子中考察。
<
/p>
2
、句子的分析集中在运用修辞手法或富有哲理思想的句子，把句
子背后的意思阐发出来。
3
、联系上
下文，根据上下句之间的联系来分析关键句的含义。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（五）段的分解与归纳
【基本要求】
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1
、能够理清文本的段落层次，能够对于语段进行划分；
2
、能够用简洁清晰的语言概括大意；
3
、理清文章的顺序，把层次分清楚。
【方法指引】
（
1
）借助时间、地点等因素来判断短路。
（
2
）借助事件的进程或几个事件的相互关系来划分。
（
3
）借助
总分结构来划分，总分结构在说明文中较多。
（
4
）概括段意，要以中心内容为着眼点，抓住关键词，构成概括的语句。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（六）分析标题的含义
【基本要求】
1
、能够理解标题的基本的含义；
<
/p>
2
、重视文章的主旨，能够深入阅读，挖掘标题的深刻含义。
【方法指引】
1
、议论文题的含义主要集中于记叙性文章，记叙性文章偏重于形象描写，语言讲究委婉
含蓄，讲究生动形象，
在命题上比较重视形象。
2
、探讨标题的含义，离不开对于文本的推敲，体会作者取题的深层内涵。<
/p>
3
、重视主旨，深入阅读，沉浸其中，
挖掘文本的深层含义。
4
、标题的在
字面上一般是表层的、具体的和文中的具体的事件相关的，而含义往往是深层的、抽象的、体现出
哲理思想的。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（七）表达方式的判断与作用
【基本要求】
1
、能辨识常见的几种表达方式；
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2
、能够分析表达方式的作用。
【方法指引】
辨识表达方式，主要看
语言所表达的意思，看其特征，如果仅是交代背景、情节，大多是记叙；如果对人物的
言
行或环境作比较具体的介绍，就是描写；表达内心感受的语句，抒情兼议论；介绍物件或事理，语言简明扼
要的，则是说明。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（八）词序、句序和段序
【基本要求】
1
、对于词、句、段的顺序的理解；
2
、分析并能够推断词序、句序和段序。
【方法指引】
（
1
）词的前后的顺序排列是有先后之分的，前者是后者的先决条件。
（
2
）句子的关系有递
进、
，或者是和上文语句的照应序列。
（
3
）段落的先后顺序有先后关系，还可能是事理上的发展和层进
。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（九）照应和过渡
【基本要求】
1
、能够分析文章的结构，能梳理出前后文之间的联系；
2
、能够理解过渡之间的顺接和反接。
【方法指引】
照应，是上下文之间的
照应与联系，相关内容在插入内容之后又重新诉说；
过渡，是
上下文之间的衔接，既有内容上的深化，又有对于内容的转折。
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【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（十）线索的寻找和判断
【基本要求】
1
、能够辨别并能准确找出行文的线索；
2
、把握文章中的主要的事件。
【方法指引】
辨别线索，主要看全文
是围绕哪一个主要事件展开的，或者文中以哪一种情感为线索。因为文章都需要有一条
主
线贯穿全文，材料才能像珠子般地串联起来，才能表现中心思想。
构成线索的主要是事件，对事件能够加以概括，也是辨析线索的重要步骤，因为理清了文中的事件，也就看出
文章是围绕什么来写的。
【图析要点】
【试题举隅】
【
A
组题——基础试题】
【
B
组题——巩固提高】
【
C
组题——模拟演练】
（十一）记叙文的要素分析
【基本要求】
能辨识与理解记叙文中的基本要素。
【方法指引】
寻找记叙要素，注意几
点，一、有些记叙文是以重大历史事件为背景的，应当结合平时的积累。
二、是不是所有的文章都是要写记叙的要素的，有些文章可能是比较模糊，只是一个大概，如《故乡》
只能说
是在冬天发生的故事。
《第二次冒险》只能说是在法国农
夫家和周围地区发生的故事。
【图析要点】
【试题举隅】
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