部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
猴头菇的功效-
圆明园的毁灭
教案
课题
圆明园的毁灭
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
会认“珑、剔”等
8
个生字，会写“毁、拱”等
12
个生字。掌握“毁灭、
众星拱月”等词
语。
教学
2.
有
感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
目标
3.
理
解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者
的
情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1.
会认“珑、剔”等
8
个生字，会写“毁、郊”等
12
个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词
教
学
语。
重点
2.
有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发
热爱祖国文化，仇恨侵略者的
教学
情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
难点
第一课时
1.
会认“珑、剔”等
8
个生字，会写“毁、拱”等
12
个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词
教学
语。
目标
2.
有
感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
【设计意图：用雨果的话
引入本
课学习，能激发学
生学习的兴趣，引起探究
欲望。
】
一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：
“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃
及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并
”<
/p>
导入
论。如
果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
（
）
分钟
<
/p>
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历
了些什
么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园
的毁灭》这篇文章，了解圆明
园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
二、读文识字。
1.
自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.
查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.
小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
（出示课件
2
）
新课
教学
（
）
分钟
<
/p>
【设计意图：用自学的方
式学习本课的生字，可以
锻炼学生的自学能力，还
能提高学生的参与度。
】
1.
默读课文
，
边读边想：
通过阅读，
你对圆明园有
了哪些了解？
【设计意图：采用逐个自
2.
小组交流，在交流中感悟课文。
（
1
）针对第
2
自然段。
然段分析的方法，能让学
生学习起来有针对性，有
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世
利
于
更
快
地
把
握
课
文
内
闻名”是什么意思
？这个词说明了什么？
板书：举世闻名
容。通过对重点句子
的理
解，把握重点内容，提高
举世闻名，
在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座
学生对课文
的理解。
】
在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此
外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，
进一步理解
“众星拱月”
的意思，
分清哪里是“月”
，哪里是“星”
。
（
2
）针对第
3
自然段。
细读第
3
自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。
板书：建筑风格
①圆明园中哪些建筑
给你留下了深刻的印象？边读边想象画
面。
（出示课件
4
）
A
总写：
板书：……有……也有……有……也有……
B
举例
板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……
②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。
（出示课件
6
）
代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？
课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？
师总结：
圆明园的建筑风格可以说是多种多样。
不仅
有民族建
筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
< br>
当我们走进这样宏伟、
精美的圆明园，
心中怎能不发出这样的
赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景
名胜，流
连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
板书：美
----
赞叹
（
3
）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏
、赞美、自豪之情。
【设计意图：让学生
通过查看资料、阅读文字
课堂小结
及拓展延
伸（
）分
钟
三、
布置作业。
（
出示课件
7
）
1.
在网上搜集关于圆
明园的资料，了解历史。
2.
继续阅
读课文，把握文章的中心思想。
等方式了解圆明园的建筑
风格，
能加深学生的印象，
同时也能让学生
加深对课
文的理解。同时也让学生
学习了运用资料的方法。
】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
圆明园的
ji
à
n
zh
ù（
）风格非常独特，它博采众家之长，灿烂辉煌，举世闻名。
二、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。
（
）
（
）拱月
（
）
（
）闻名
（
）
（
）剔透
奇（
）异（
）
_______________________________________
______________________________
三、按要求写句子。
1.
用“……有……也有……；有……也有……”造句
_________________________________________________
____________________
2.
圆明园不但
建筑宏伟，还
收藏着最珍贵的历史文物。
（用加点的词语造句）
．．
．
_________________________________________
____________________________
四、下列对圆明园描述错误的一项是（
）
。
A
圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。
B
圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连
忘返。
C
圆明园由圆明园、万春园组成。
【答案】
一、
1.
建筑
二、众星
举世
玲珑
珍
宝
黄山的景色举世闻名。
三、
1.
正月十五赏花灯
,
有传统手工的七彩灯
,
也有光电效果制作的金牛灯；
有浮于水面的荷花灯
,
也有悬
挂屋檐的蟠龙灯。
2.
他不但聪明，还非常勤奋。
四、
C
第二课时
1.
继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
教学
目标
2.
了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化
，仇恨侵略者的情感，增
强振兴中华的责任感和使命感。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习导入。
通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
________
的圆明园
导入
（出示课件
11
）
（
）分钟
设计意图
【设计意图：用填空的形
式复习上一节课的内容，
非常简练，又
能检查学生
对课文内容的理解。
】
（举世闻名
金碧辉煌
诗情画意
建筑雄伟
万园之
园……）
二、深入领悟。
（出示课件
12
）
1.
指名读第
4
自然段，读出自豪与惊叹之情。
2.
这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？
生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过
渡句，
又总领了全段。
这样使段落结构清楚，
让人一目了然。
新课
教学
（
）分钟
3.
“最珍贵的历史文物”有哪些？
板书：历史文化
---
珍贵
上自先秦时代的青
铜礼器，
下至唐宋元明清历代的名人
书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，
说说你的感受。
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝
物之贵重，其价值不可估量。
4.
圆明园中的文物到底有多么珍贵
，
它们究竟有着怎样
的价值？请大家
看一下资料：
（出示课件
13
）
其价值难以估量。
仅圆明园内海晏堂前喷水台上的
4
个
生肖铜首，
2000
年的国际市场拍卖
价就高达
9000
多万元人
民币。
5
.
这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界
各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。
6.
这些名人字画，
这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园
中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
三、研读“毁灭”
。
（出示课件
14
）
1.<
/p>
这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦
里呢？请同学们阅读第
5
自然段。
2.
联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
第
5
自然段
中出现的时间是
1860
年
10
月
6
日和
10
月
18
日、
19
日。
10
月
6
日讲述英法联军抢劫圆明园；
10
月
18
日、
19
日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者
所犯罪行，令人发指。
3.
有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟：
（出
示课件
15
）
（
1
）他们
把园内凡是能拿走的东西，统统
掠走；拿不
< br>．．
动的，就用大车或牲口搬运；实在
运不走的，就任意
破坏、
．．
．．
毁掉。
加点的词语体现出了什么？
板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻
（
2
）
大火连烧了三天，
烟云笼罩了整个北京城
。
我国这
一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰
<
/p>
烬。
（出示课件
16
）
①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？