(完整版)《比例的意义和基本性质》教学设计
属土的字-
《比例的意义和基本性质》教学设计
郓城县唐庙乡中心校
教师：王桂英
教学内容：人教版六年级下册
P40
～
41.
比例的意义和基本性质
教学目的：
1
、使学生理解比例、比例
的意义和基本性质，能正确判断两个比是
否能组成比例。
2
、通过引导探究、合作学习，培养学生抽象概括能力。
3
、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发
展的。
教学重点；比例的意义和基本性质
教
学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。
教学过程：
一、复习导入
1
、请同学们想一下比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前
项、后项和比值。
教师指名学生上讲台上板书出来，并注明比的各部分的名称。
2
、我们知道了比的前后项相除所得
的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书
出下面几组比，让学生求出它们的比值。
6:8
:
4.5:2.7
10:6
学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？
（
4.5:2.7
的比值和
10:6
的比值相等。）
教
师说明：
因为这两个比的比值相等，
所以这两个比也是相等的，
我们把它们用
等号连起来。（板书：
4
.5:2.7
＝
10:6
）像这样表示
两个比相等的式子叫做什么
呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意
义）
二、引导探究，学习新知
1
、教学比例的意义。
（
1
）出示
P40
例
1
。
每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长
和宽
的比。
5:
2.4:1.6
60:40
15:10
每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）
5:
=2.4:1.6
60:40=15:10
2.4:1.6=60:40
象这样表示两个比相等的式子叫做比例。
比例也可以写成：
=
=
（<
/p>
2
）我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如：
一辆汽车第一次
< br>1
小时行驶
40
千米，第二次<
/p>
5
小时行驶
200
千米。
列表如下：
时间（时）
1 5
路程（千米）
40 200
指名学生读题。
< br>教师：
这道题涉及到时间和路程两个量的关系，
我们用表
格把它们表示出来。
表
格的第一栏表示时间，单位“时”，第二
栏表示路程，单位“千米”。
<
/p>
这
辆汽车第一次
1
小时行驶多少千米？第二次
5
小时行驶多少千米？（边