人教版六年级下册《比例的意义》教学设计
20年-
比例的意义
教学内
容：义务教育教科书《数学》六年级下册第
40
页。
教学目标：
1
、使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确判断两个比
是否能组成比例。
2
、使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。
2
、通过小组合作，培养学生的合作交流意思及数学语言的表达能力。
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义和性质判断两个比能否组成比例。
预习要求：
一、复习回顾：什么是比，写一个比，并说说比的各部分名称及如何求比值。
二、阅读书本
P40
页，思考：
1
、阅读例题，解决“操场上和教室里的两面国旗
长和宽的比值有什么关系？”，你了解了
哪些有关比例的知识？
2
、收集生活中的比例，说说它表示的意义。
< br>
3
、还有什么疑问？
教学过程：
一、回顾揭题
1
、师：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？
2
、揭示课题
师：今天我们就来学习与比有着密切关系的另一个知识点“比例”的有关知识
二、互动新授
1
、小组交流
师：昨天让同学们回去进行了预习，现在把你们的收获在组内进行交流。
师巡视，指导小组交流。
2
、全班交流展示
< br>（
1
）预设：通过计算它们的比值：
2.4
：
1.6=1.5
，
60
：
40=1.5
，我们发现“操场上和教室里
的两面国旗长和宽的比值相等”。
师补充：像这样，两个比的比值相等，我们可以用等号连接起来，
写成这样的一个等式
2.4
：
1.6
=60
：
40
。在数学上，我们把两个
比相等的式子叫做比例。这就是比例的意义。
大家一起读一读。
（
2
）请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件
?
预设：等式；有两个相等的比
<
/p>
教师再
强调：
一定是比值相等的两个比才
能组成比例。
（
3
< br>）师：你还能从三面国旗中找出哪些比例？
写在练习本上
,
< br>然后汇报。教师板书
师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，比如：
6
0:40=60/40
，那比例也能
写成分数的形式吗？怎么写
？
(
口答，师根据学生回答板书
)