(完整版)人教版约分教学设计
cost的用法-
人教版约分教学设计
教学目标
1
．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。
2
．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
教学重点
掌握约分的方法。
教学难点
很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学过程
一、情境导入，复习巩固，激发兴趣。
1
．指出下面每组数中的公约数（<
/p>
1
除外）。
4
2
和
50
、
1
5
和
5
、
<
/p>
8
和
21
、
18
和
12
2.
孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，
以和悟空比本领谈话导
入，
引发大家的学习兴趣，
紧接着回顾求公约数和分数的基本性
质，
明确又简单，
为理解最简分数和掌握约分的方法作
好准备。
用一句简短而富有神秘挑战性的话语
“
大家都知道孙悟空有
72
变，
特神奇，
你们想
不想也学一招？好，
这节课我们就来创造第
73
变，
< br>变分数！
”
来激发学生学习新知识的激情。
二、理解最简分数及约分的意义。
1
．尝试
“
变
”
分数。
例
1
：把化简。
活动要求：
（
< br>1
）这个分数要和大小相等。
（
2
）这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。
（
3
）要求学生变出一
个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自
己的作业纸上，能变
几个就变几个。
2
．了解约分的概念。
（
1
）观察所变出的分数与有什么关系？
（
2
）
像这样，
把一个分数化成同它相等，
但分子、
分母都比较小的分数，
叫做
约分
。
举例：
把化成就是约分。
与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。
观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。
3
．认识最简分数。
（
1
）观察的分子、分母能否再变小了？为什么？
（
2
）像这样分
子、分母是互质数的分数，叫做
最简分数
。
（
3
）找出最简分数练习。
举例说出几个最简分数。强化最简分数的概念
.
三、自主探索，合作交流，总结方法。
1
．你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？
打开书
P62
，看看书上是如何说的？