古代诗歌鉴赏资料(史上最全最实用)
素描风景画-
高考备考：古代诗歌鉴赏资料
一、考点解说与解答的前提条件
古代
诗歌鉴赏是高考必考的考点之一，主要涉及四个小考点（见后面分类解说）。要做好古代诗歌鉴赏
题，必须要做好以下工作：
1
、知人论世。
尽可能多的掌握古代诗人（词人）的生平、生活的时代背景或本人不同生
活时期的特点，
了解本人诗词创作的主要风格特点等。这是准确鉴赏古诗的重要前提。<
/p>
九死不悔：漫漫长路的探索（屈原）
世外桃源：疲惫灵魂的皈依（陶渊明）
诗中有画：描摹景物的顿悟（王维）
笑傲公卿：傲岸人格的张扬（李白）
漂泊天涯：大唐衰微的见证（杜甫）
强者宣言：永不放弃的追求（刘禹锡）
明白晓畅：现实主义的革新（白居易）
放浪形骸：盛事难再的挽歌（杜牧）
委婉隐晦：迷惘无助的宣泄（李商隐）
2
、
掌握必要的诗歌鉴赏的方法和答题模式
< br>，并在平时的学习、练习中加强针对性训练，才能在正式考
试中做起来得心应手。
做题时，问啥答啥，扣句分析，有理有据。
3
、
正式答题前一定要从
诗题
、
作者
到
每句诗词
甚至每个字词去
咬文嚼字
，
采用
“翻译
+
想象
”的
方式力
求理解每句诗词的含义（特别是
特定意象
的特殊含义，
关键词语
的含义与作用。要注意
“诗眼”
，注意其中
的
议论抒情
句），进而把握整首诗词的意思与情感。这是准确鉴赏古诗的重要保证。【诗词
后有
注释
的千万
要
认真阅读
，
因为可能从中了解作者的生平、
写诗词时的背景、
重要字词的音义和用典
（出现引文）
等信息】
。
具体说
“读懂”的八项方法：
（
1
）、关注题目（解释：包含了时间、地点、题材、情感等）
（
2
）、关注首尾
句（联）（解释：首句：点题目；尾句：显主旨）
（
3
）、关注表情、表意关键词
（
4
）、关注常用意象及其含义
（
5
）、关注文题间的注释
（
6
）、关注题干
提供的信息
（
7
）、关注熟悉的作者的概况（解释：经历、思想、风格）
（
8
）、关注常用典故的特定含义
<
/p>
4
、
由己推人
。
即学会站在诗人（词人）角度去想，如果“我”是“他”，会怎样？
< br>5
、虽然我们平时学习诗词时（包括考试的题型）有所侧重，但是希望同学们对我
们课本上的古代诗词
（
3
、
5
册）都能从
形象、语言、表达技巧及思想内容和
观点态度
四个方面去多做分析与思考，举一反三，熟
能生巧。<
/p>
明确诗歌分类
1
．送别诗：①直接写别情；②间接写别情；③写送别时环境；④写送别时场面、人物
语言、动作；⑤
回忆相聚时的欢娱，遥想分别后的孤寂。
2
．怀古诗：①借古讽今；②怀古伤己；③赞美英雄业绩，或羡慕，
或
自况。
3
．边塞诗：①边塞战争；②同仇敌忾、分忧杀敌；③揭
露边塞战事给百姓带来劫难或非正义战争、
穷兵黩武给人民带来的严重负担和灾祸。
4
．思乡诗：①对故乡或故国饱含思念之情；②对亲人故友倍加思<
/p>
念；③出征或他乡为官；④家中思妇。
5
．咏物诗：①绘形绘声，逼真传神；②托物寓意，借题发挥，抒情
言志；③借物讽喻。<
/p>
6
、写景诗（山水田园诗）。以山水田园、人文景观作为描写对象
，加以生动形象的描
摹，来或抒发情怀，或寄托理想，或娱乐遣兴。
7
、生活杂感诗：①寄情山水的悠闲；②昔盛今衰的感慨；
③青春易逝的伤感；④仕途失意的苦闷；⑤告慰平生的喜悦。
二、分类指导
（一）形象
1
、形象的分类：人物形象（抒情主人公）；意象（带上诗人主观情感的景物形象和咏物言志的事物形
象）
2
、人物形象（包
括抒情主人公——诗人形象和诗中塑造的其他人物形象）的类型
1
诗人“我”的形象也就是抒情主
人公的形象，
实际上是“诗化了的作者”，
是作者在诗中的“代
言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（
1
）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象<
/p>
。
如李白《梦游天姥吟留别》：“安能
摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了诗人淡于富贵、傲视权
贵的思想，塑造了一个
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（
< br>2
）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死
亦足？”
诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（
3
）寄情
山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然
见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对
田园的喜爱；如王
维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（
4
）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想
起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得
流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的
怀才不遇的知识分子形象。
（
5
）矢志报国、慷慨愤世的形象
。
如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如《示儿》、
《十
一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（
6
）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
<
/p>
（
7
）献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了将士们忠心报国、
献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》
则体察人民痛苦，反对战争。
（
8
）爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺
术形象。
（
9
）积极乐观，笑傲人生的形象
。如苏轼的《定风坡》。
答人物形象分析题的模式：这首（句
）诗（词）塑造了一个（性格特点或形象特点）的（身份）形象。
（后两个括号里的内容
视具体的诗词内容而定。还要根据分数确定是否结合诗词具体分析）
3
、意象与意境（主要）
（
1
）意象的概念
意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客
观物象，
“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟
飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑
笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟
”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经
不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情
——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正
是这些独特的意象充分地
表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读
者对诗
的审美评价的依据。
（
2
）意象的特殊含义
①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
③以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。
④以蝉喻品行高洁。
⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
⑥菊花——坚贞高洁的品质。
⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
⑧松——坚贞高洁。
2
⑨莲——表达爱情；品性纯洁高尚。
⑩梧桐——凄凉悲伤的象征
（
11
）杜鹃鸟（布谷、子规、杜宇）——凄凉哀伤的象征，或游子思乡
之情。
（
12
）鹧鸪鸟——离愁别绪
（
13
）鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
⒁夕阳（斜阳、落日）：多表达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
⒂浮云：比喻在外漂泊的游子；
⒃流水：愁思。
⒄竹子：多为坚贞、高雅、气节的象征。
⒅鹧鸪：满腔的离愁别绪或思念之情。
⒆鸿雁：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之情。
⒇霜：常常表现某种特定处境下心灵不能承受之重。
（
21
）长亭：送别难舍之情。
（
22
）斑马：别后不舍之
情。
（
3
）
意境的概念与常用术语
所谓“意”，指诗人的思想感情，是在
理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，
又是“蕴理的情”；所谓
“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼
出来的
，富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的
艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而
意象只不
过是构成诗歌意境的一些具体的、
细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，
意象只是构成这建筑的一些砖石。
意境答题常用术语：孤寂冷清、萧瑟凄凉、荒凉寥落、凄清冷寂、苍凉
凄美、恬静优美、雄浑壮阔、高
远辽阔、幽静宁谧、朦胧渺茫、孤独凄凉、激情飞越、闲
适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫、乐观旷达。
（
4
）答题方法、模式及近年高考题型分析与解答
1
．解题步骤：
固定模式分为三个部分：描摹诗歌图景、概括意境特点、剖析作者思想或情感。
<
/p>
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言概括画面或再
现画面。
②概括景物所营造的意境的特点。一般用两个双音节
词即可，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者
的思想感情。根据此诗情境氛围的特点来谈诗人的思想感情。切忌空洞，
要答具体。比如
光
答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
< br>
2
．答题表述模式：
诗歌（词）通过（特点
+
意象），描绘了一幅
的画面，创设了
意
境，表达了诗人
的情感（理想、志趣）。
（二）语言（风格、炼字、炼句）
诗
歌语言的总体特点：①精炼、含蓄；②具有跳跃性；③具有鲜明的节奏和韵律，呈现和谐悦耳的音乐
美。
1
、不同体裁诗歌的语言风格
宫廷诗：缠绵婉转
田园诗：恬淡宁静
山水诗：清新优美
边塞诗：悲凉慷慨
讽喻诗：沉郁激愤
咏史诗：雄浑壮阔
2
、不同风格的不同特征
浪漫主义：丰富的想象
大胆的夸张
语言热情奔放
现实主义：还原生活
精确细腻
语言沉郁内敛
豪放派：
气势豪迈
意境雄浑
婉约派：
语言清丽含蓄
抒情婉转缠绵
2
、不同诗人的语言风格
3