诗词赏析技巧
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古代诗词鉴赏
考纲要求：
1.
< br>鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
（形象包括主
人公形象、
诗人形象、
景物形象、
意象
和意境。
语言包括品
味词语、明确风格。
）
表达技巧指的是表达方式、
表现
手法、
行文结构、
材料取舍、
修辞方法
等。
2
．评价古代诗歌的思想内容和
作者的观点态度。
（评价包括内容主题的评价、思想感情的评
价、作者观点态度的评价。
鉴赏解读大体上可分四个部分：
外部感知、
象境体悟、
技巧品赏和语言
玩
味。
）
一、外部感知
外部感知，可以从四个方面入手：读题，识人，辨文，看注释。
1
、读“题”
凡读诗，
必须读全诗，
即从题目入手，
直到最后一个字，
凡有注释的，
包
括
注释在内。
事实上，
许多读者，
特别是学生，
尤其是面对考题上的诗，
往往
只记住诗
句，而忘了题目。殊不知，有些题目也是诗整体意义不可分割的一部分。
丢了题目，
等于给自己的理解设置了障碍，
抛弃了对诗内容或情感把握的
切入口。
因为题目往往含有可资我们理解诗的信息。例如，王维《过香积寺》
、杜
甫的《春夜喜雨》
、李益的《喜见外弟又言别》
、王安石的《桂枝香·金陵
怀古》„„
2
、识“人”
“人”
，包括：诗人、诗中人（景物人）
特别强调的是对作者的认识——知人论世。
< br>对作者的认识途径有二：
一是调动文学常识记忆库中的知识储备，
二是借
助现场的材料——诗词后面的注释。
- 1 -
了解作者，
可以帮助我们解读他的诗，
因为有些诗，
作者抒发
的情感往往
与他的背景有关。
3
、辨“文”
所谓辨“文”
，指从整体感知诗歌的内容。
诗描述的内容各不相同，
有山水田园的、
边塞羁旅的
、
宫廷闺怨的、
送别
酬答的、咏物写景
的、寄兴咏怀的，不一而足。
通过对诗歌内容的辨认，有助于
对诗歌情节的把握和情感的领悟。
4
、看“注”
赏读诗歌，
离不开注释。
注释往往能帮助我们了解作者、
作品的背景以及
其他有关情况，
有些注释还
能替我们解释一些生僻难懂的词，
介绍有关典故的
出处和提示用
典的意思。
高考中出现的鉴赏古诗词考题，
< br>它的注释更具实用性。
它除了帮助考生理
解诗句的意思外
，还往往暗示诗的内容，或意境或其写作风格。
二、象境体悟
象境体悟，
这是读懂诗歌无法回避的，
也是鉴赏诗歌的重要手段，
它包括
品读意象和体味意境两个方面。
1
、品“意象”
< br>所谓意象，
指含有作者思想情感的客观物象。
世间物象无
数，
诗人选此舍
彼，
或舍此选彼，
完全是根据创作时内心情感和表达志趣的需要。
在不同情感
或志趣的导引下，就是同一物象也会选取不同的角度，形成不同的意象。
另外，有些意象，还有着传统的文化象征意义，它们的意义较为固定。
< br>
语文古诗词常见意象助记
松梅竹菊寓高洁，
借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，
梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，
落花流水传愁绪。
- 2 -
乌鸦燕子系兴衰，
草木仍在人事移。
2
、味“意境”
< br>意境，
是择取的意象与灌注诗人情感的氛围共同营造的境界，
是客观景物
与诗人主观情感的统一体。
< br>营造意境是诗人表情达意不可缺少的手段。
解读意境，
就
能把握诗人的情
感志趣。
意境，<
/p>
离不开情与景，
寓情于景，
借景抒情。<
/p>
所以，
解读意境要从景入手，
入景而悟情
。
意境的营造，
是心与物的融合。
解读意境，
就能解读抒情主人公的艺术形
象。
三、技巧品赏
诗歌的表达技巧，主要包括三个方面：表现手法、修辞手段、抒情方式。
1
、理“手法”
创作方法：赋（铺陈）
、比（打比方）
、兴（联想）
描写：
细节描写、
点面结合、
正侧结合、
动静结合、
虚实
结合、
明暗结合、
乐与哀（乐景写哀、哀景写乐）
、工笔细描与粗笔勾勒（白描）
手法：对比（烘托
、衬托）
、渲染、想象、联想、象征、含蓄、抑扬（欲
扬先抑、
欲抑先扬）
。
以景结情、无理而妙、翻因为果、反客为主等等。
鉴赏诗歌，懂得它的表现手法，对我们深入解读它不无帮助。
掌握了诗歌常用的表现手法，我们解读鉴赏诗歌就容易许多。
2
、懂“修辞”
古代诗词中，为了使描写的对象更形象，常常运用修辞手法。
比较常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、用典等。
还有对偶、借代、反复、设问、对比等。
3
、悟“抒情”
诗的本质是抒情的。
只是抒情的方式
有所不同：
有的直抒胸臆，
有的间接
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3 -