部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案
无锡灵山大佛-
部编版七年级上册语文第
21
课《女娲造人》课
文原文及教案
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部编版七年级上册语文第
21
课《女娲造人》课
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课文
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天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了
鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉
寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当
中能够变化七
十次。
有一天，
大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，
看看周
围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点
什么东西进去，让
它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？
走啊走的，
她走得有些疲倦了，
偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照
见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的
影子也向
着她生气。
她忽然灵机一动：
世间各种各样的生物都有了，
单单没有像
自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物
加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，
揉团
成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，
这个泥捏的小家伙，
刚一接触地面，
就活了起来，并且开口就
喊：
“妈妈！
”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美
丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由
得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名
字，叫做“人”
。
人的身体虽然小，
但据说因为是神创
造的，
相貌和举动也有些像神，
和飞的
鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄
泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，
使她精
神上有
说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射
出幽光。夜深
了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继
续工
作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，
大地毕竟太大了，
她工作了
许久，还没有达到她的意愿
，而她本人已经疲倦不堪了。
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最后，
她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，
伸
入一个泥潭里，搅成了浑黄的
泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出
现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先
前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”
“妈妈”的喊
声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不
久
，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，
女娲的工作却并没有终止。
她又考虑着：
人是要死亡
的，
死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。
怎样才能使他们继续生存下去
呢？这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，
就是把
那些小人儿分为男女，
让男人和女人配
合起来，叫他们自己去创
造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比
一天加多了。
教案
一、学情分析
这是初中阶段学习的第一篇神话故事，
内容浅显，
七年级学生正是处于充满
好奇、充满想象的年龄，
对这篇文章兴趣较浓。在这一课时的学习，老师可调动
他们平时的阅读体验，
结合生活实践，
激发起他们更强的求知欲，
去了解
神话的
特点，
品读关键词句，
感受女娲
身上所寄托的人类母亲的优秀品质，
感受人类诞
生后的喜悦之情
。
经过
第一课时的学习，学生对神话这种文学体裁的特点有了更清晰的认识，
对课文中女娲的形
象也有了更深的感受。
在第二课时，
将让学生做一次思维提升，
充分发挥他们的联想和想象力，并运用课文运用的细节描写的方法，以读促写，
尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。
二、教学目标
1.
语文常识
（
1
）了解袁珂的生平简介。
（
2
）了解
神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关知识。
2.
语言：
（
1
）理解并积累重要的词语。
（
2
）理解
并积累文中描写生动细腻的词句。
3.
阅读
（
1
）快速
阅读，复述故事情节。对比《风俗通》
，确定文章丰富和生发的内
容。
（
2
）朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。
（
3
）拓展阅读，体会神话的魅力。
4.
写作：
发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。
三、教学重难点
1.
朗读品味，把握女娲的形象，体
会她的情感。
< br>2.
发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。
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四、教学方法
朗读品味法、读写结合法
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、教学目标
（一）快速阅读，复述故事情节。
（二）把握神话特点，对比《风俗通》
，确定文章丰富和发生的内容。
（三）朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。
二、教学过程与教学内容
（一）导入新课
大家喜欢看神话吗？都看过哪些神
话？后羿射日、
嫦娥奔月、
精卫填海、
女
娲补天、女娲造人、愚公移山……
为什么喜欢看神话？故事情节巧妙有趣，
运用夸张，
想象奇特，
充满了神秘
的色彩……
神话是怎么产生的？上古时代，
人类文化知识很少，
无法解
释世界起源
（如：
天、地的形成、日月星辰的运动变化）
，自然现象（刮风、打雷、发洪水、干旱
等）
，就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。
一言以蔽之：神话是人类童年时期的幻想。特点：想象和夸张。
今天，我们学习袁珂先生《女娲造
人》
，走进神话世界，体会神话魅力。
（二）作者及《女娲造人》简介
袁珂（
1916
—
2001
）
，中国神话学家。他
长期从事中国古代神话研究，其
作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。<
/p>
女娲，中
国神话传说中造人，补天，掌管男女婚配的神。又称娲皇、女阴娘
娘，史记女娲氏，是华
夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。
（三）初读课文，整体感知
1.
问题
探究
1
：速读课文，标注自然段，抓住时间、地点、人物、事件
的起
因、经过、结果等要素来复述故事。
【要点】
天地开辟以后，
因为没有人类，
显得荒凉寂寞，
女娲感到有些孤独。
她想把世界变得热闹，于是照着自己的模样，用黄泥亲手搓
揉，造出了人。小人
们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”
，让她感受
到生命的欢乐。但是她工作了很久，
双手都捏得麻木了，
捏出的
小人也不能布满大地。
于是她顺手从崖壁上拉下一条
枯藤，伸入
泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲
觉得这种方法简单省
事，越洒越起劲，于是大地就到处有了人。她又想着，人是
会死亡的，
< br>难道以后还要重新再造？于是就把小人分为男女，
让他们婚配，
< br>繁衍
生息。