开展化学家庭小实验的有效做法
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开展化学家庭小实验的有效做法
科目：
中学化学
内容提要
：
家庭小实验作为化学课堂教学的一项重要补充，
家庭小实验能将
课堂教学延伸至课外，促进学生多角度、
多层面创造性地运用知识。
它对激发学
生学习
兴趣、巩固知识、培养能力、开发智力等方面起到了很好的辅助作用。文
中介绍了从做好
准备工作、拟定实验计划、精心选择实验、适时进行辅导、及时
总结评价等方面开展化学
家庭小实验的有效做法。
关键词：
化学·课堂教学·家庭小实验
青少年的创新精神是十分可贵的，
但课堂教学由于受时间、空间
、观察条件
等因素的限制，不能探究所有的化学现象，
也不能满
足学生的求知欲望。
家庭小
实验能将课堂教学延伸至课外，促进
学生多角度、多层面创造性地运用知识。
它
对激发学生学习兴趣
、巩固知识、培养能力、开发智力等方面起到了很好的辅助
作用。家庭小实验集科学性、
探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验
室里的学生分组实验，没有现成的、成
套的仪器设备，也没有教师亲临指导，完
全要由学生自己独立设计实验步骤，充分发挥学
生的主体作用，自己动手完成。
所以，作为一名化学教师，要积极的、有选择性的开发和
利用化学家庭小实验，
培养学生创造力等综合素质。
下面谈谈自
己在有效开展家庭小实验方面的几点做
法。
(1)
积极准备，诱发动机
俗话说，
兴趣是最好的老师。在第一次布置家庭小实验之前，教师先做
一两
个趣味性很强的家庭小实验做“诱饵”
，激发学生对家庭小
实验的热情。比如，
课本实验“点燃蜡烛燃烧后产生的白烟”
，
我带来家用烛台上的大红蜡烛，当蜡
烛燃烧刚熄灭时，立即将去掉乳胶头的胖肚滴管倾斜
30
度伸入蜡烛焰心，从尖
嘴处冒出大
量白烟，待气流连续时点燃，白烟燃烧。小心将滴管移离蜡烛火焰，
当看到白烟还能持续
燃烧
3
～
4s
时，学生惊呼：
“哇，太神奇了
!
”此
时教师乘胜
追击，
“你们也能做的，想试试吗
< br>?
”这样第一个家庭小实验就布置下去了
(
每人
发一支去掉乳胶头的胖肚滴管，用完后归还实验室
)
。第二天同学之间见面就互
相打听实验成功与否，兴奋之情
溢于言表，统计结果，完成率
100
％。学生归还
滴管时还充满期待地问：
“老师，今天让我们做什么有趣的实验呀
?
”至此，思想
1
上的组织动员工作水到渠成。
“机会总是留给有准备的头脑。
”家庭小实验所用的仪器、药品都要
从生活
中寻找，有些物品不一定能及时找到，特别是一些废旧物品，需要积累。我通常<
/p>
是要求学生每人准备一个家庭小实验箱，
平时注意收集实验代用品
。
刚开始学生
不了解需要哪些东西，
我
就列出一张清单供学生参考。
他们先对照清单收集所需
物品，收
集过程中，学生们发现生活中还有很多其他废旧物品也可用来做实验，
又自己补充进去，
并介绍给其他同学。
家庭小实验箱的准备，
不仅让学生成为生<
/p>
活中的有心人，还培养了学生变废为宝、勤俭节约的好习惯。
(2)
拟定计划，科学安排
家庭小实验作为实验教学内容的一项主要补充，
应合理、
有计划地安排好每
一个实验。
开学初在制定实验教学计
划时，
根据教材内容对家庭小实验的开展拟
定一个详细的、
切实可行的计划，
使之与演示实验和学生分组实验一样能持续地
开展下去。
教师应根据教学需要和实际情况对家庭小实验进行适当的
增减。
在演
示实验和分组实验较少的章节可适当增加一些家庭小
实验，
且每个实验的设计要
服务于整个章节的教学目的，
其实验的内容与章节的知识点紧密联系。
在重要知
识点上可补充做一些验证性的小实验以强化记忆，如“二氧化碳的性质实验”
、
“铁生锈条件的探究”等。
在制定计划时可征求学生的意见，
穿插一些趣味性很
强的家庭小实验，如“烧不坏的手帕”
、
“白纸显字”等。
(3)
精心选择，贴近生活
家庭小实验内容选题要广泛，既要围绕教学主题，又要不拘一格。
一般可
分
为以下三种：
第一种是课本上原有的家庭小实验，
它们本身就是为教学内容服务
的。第二种是积极改进课本实验为家庭小实验
。
如：
用保鲜袋和饮料吸管做人呼
出气
体和吸入气体中二氧化碳含量的比较等。
第三种是将与教材联系密切的有关
生产、
生活的相关内容或自然现象编成小实验，
或者
直接选择习题中出现过的小
实验。
比如用多层纱布或厚棉布代替
滤纸做过滤实验；
用土豆块或红砖粉作催化
剂分解医用双氧水制
氧气实验。
家庭小实验所用仪器和药品要相对易得，应使大部
分学生进行实验没有困
难，且实验要较为安全，操作简单，学生容易完成。比如：利用“
水的净化”知
识自制一个简易的净水器；
“巧除水垢”的小实验
可将家中热水瓶内胆变得光亮
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