14、海洋 教案教学设计
毁家纾难-
苏教版小学科学三年级上册：
14
、海洋
教案教学设计
课
题
14
、海洋
执教者
日期
1.
观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况。
2.
乐于探究海水与淡水的不同，
通过
海水蒸发、
海水淡化实验，
推理出海水
比淡水含有更多的杂质。
教学目标
3.
通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。<
/p>
4.
通过阅读和交流，
知道海洋为人类提供了重要资源，
初步认识到海洋是人
类的资源宝库。
认识海洋，
通过实验
推理出海水含有很多的杂质，
初步学会海水淡化的简易
教学重点
方法。
引
导学生通过制作简易的海水淡化装置，
进行海水蒸发、
海水淡化
实验，
发
教学难点
现海水比淡水含有更多的杂质。
教学准备
多媒体课件，海水蒸发和海水淡化实验材料，活动手册等等。
查阅资料，
了解海洋及海水的有关知识，
初步认识到，
海洋是人类的资源宝
预习要求
< br>
库。
教
学
过
程
一、导入新课
同学们，地球在整个太
阳系中，是一颗非常特殊的星球，他被称为“蓝色的
水球”
，大
家知道为什么称它为水球吗？（因为地球上含有大量的水。
）其实
在地球上的水资源中，绝大多数是海水。今天，我们就一起来探究第
14
课
——海洋，了解海洋和海水的有关知识。
板书课题：
14
、海洋
二、教学新课
活动一：交流对海洋和海水的认识
出
示世界海洋分布示意图，
引导学生看一看，弄明白，这份示意图中蓝色的
旁
注
部分就是海洋。
教师引导：你们对海洋有哪些了解呢？
学生说一说自己对海洋的认识。
预设：
海面很宽广，很辽阔，海面上
有巨大的波浪；海边，有一种很腥味；海洋里
有很多动植物；
海
水是咸的；海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约
为
3.
6
亿平方公里，约占地球表面积的
71%
，平均水深为
3795
米。
上一课我们提到，
地球上的淡水资源是非常有限的，既然海水这么多，
人类
为何不直接饮用海水？
全班交流
，学生按照自己的理解，说一说人们不能直接饮用海水的原因：海
水是咸的，水中有很多
细菌，海水没有经过消毒……
教师小结：同学们说的对，海水
是不可以直接饮用的，因为海水中含有大量
的盐，还含有大量的矿物质微生物，细菌，有
机物等等，这些成分大多数对
人体是有害的。下面我们就来探讨一下，海水中究竟含有哪
些东西。
活动二：做海水蒸发实验，比较海水与淡水蒸发后的残留物
<
/p>
出示课本上的实验操作图以及相关的说明文字，
学生看一看，读一
读，了解
本次实验的材料方法及注意点。
全班交流，教师强调：本次实验是一次对比实验，因此，在实验中所取的淡
水和海水
的量要一样多，
一般为一毫升。在实验过程中，同学们要注意观察
汤勺中的水烧干之后留下的东西。
学生进行实验，教师巡视
，了解学生实验情况，并提醒学生注意正确、安全
使用滴管和酒精灯。
< br>
各小组交流本小组的实验情况，阐述实验现象。
教师引导学生思考：
为什么淡水蒸发后，勺子中什么都没留下，而海
水蒸发
后，勺子中会有残留物？勺子中留下来的东西是什么呢？
小结：勺子中留下来的残留物，就是海水中的杂质，而在这些杂质中，盐的
含量又是最高的。据统计，海水中盐的浓度是人体内的
4
倍，约为
4%
，而
人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于
2%
。专家指出，如果喝下
200
毫升
的
海水，要排掉所含有的盐分，需要排出
350
毫升体内的水，这样不仅没有起
到解渴的作用，还会失去体内更多的水。这就是
海水又苦又咸的根本原因。
过渡：虽然海水不可直接饮用，但
是，海水经过淡化之后，就可以饮用了。
活动三：制作简易海水淡化装置，进行海水淡化实验
引导：简易的海水淡化装置，该怎样去做呢？又如何进行海水淡化呢？
出示课本上的淡化海水装置图，
引导学生看一看，想一想，制作
海水淡化装
置需要哪些材料？怎样进行海水淡化？
全班交流活动所需材料：一个深色的盆子，一块小石头，盐水，保鲜膜，碗
等等。
交流操作方法、步骤及注意点，教师强调：本次实验的
关键是加热，所以要
选用深色的盆子，
放在太阳底下暴晒，并且
本次实验所需的时间较长，所以
同学们需耐心等待，注意观察水在保鲜膜内部凝结的过程
。
学生按步骤制作简易的海水淡化装置，教师巡视，相机加以
指导。
各小组展示本小组完成的海水淡化简易装置，并且把它
放到太阳底下暴晒。
特别说明：
因为
这个过程有点长，
因此只要求学生把制作好的海水淡化装置
放在
太阳下暴晒，
然后继续回到教室上课，把下面的内容讲完，再回头去看
< br>一看，海水淡化的情况。
活动四：认识海洋是人类的资源宝库
自古以来，人类的生存一直离不开海洋，人们把海洋称之为“人类的资源宝
库”
，这是为什么呢？
出示课本上的海洋剖面图以
及相关的说明文字，
引导学生看一看，
再读一读
旁边的说明文字，
并根据这段文字说一说，
海洋为什么
是人类的资源宝库？
在海洋中有哪些海洋生物？这些海洋生物，
哪些生活在浅海？哪些生活在海
岸边？又有哪些生活在深海？
教师补充介绍海洋蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源方面的内
容，
引导学生对海洋有一个全面的认识，
更加深刻体会
到海洋是人类的资源
宝库。
教师小结：
同学们，海洋储存着大量
的水资源，
而且含有丰富的生物资源、矿产资源和
核动力资源，
因此，海洋确实是人类的资源宝库。
练习拓展
教师引导：通过刚才的学习
，我们大概了解了海洋的有关知识，现在大家知
道海洋和湖泊之间的区别了吗？
出示题目：至少写出三条海洋不同于湖泊的地方。
学生练习答题，然后全班交流。
预设：
海水是咸的，湖泊大多是淡水。
海洋面积很大，湖泊相对较小。
海洋资源相对于湖泊来讲更加丰富。
海洋比湖泊要深的多。
海洋里的动物、植物种类繁多。
海洋的风浪比湖泊的风浪更大。
海洋有潮涨潮落……
活动五：检查海水淡化装置的效果
引
导学生去将外面放置的海水淡化简易装置搬到教室里来，各小组仔细观
察，看一看海水淡
化装置的效果怎么样？有没有将海水中的淡水淡化出来。
各小组展示本小组淡化出来的水。
教师小结，讲一讲淡化海水使用的原理。
三、课堂总结
同学们，
今天我们初步了解了海洋的有关知识，
学会了淡化海水的基本方法，
课后请大家搜集海洋动植物信息，
从海岸边、海洋里各选出一种，了解它
的
生存本领，然后完成活动手册上的第
2
题。
14
、海洋
板
书
海水与淡水的不同之处：海水比淡水含有更多的杂质
海水淡化的简易方法
设
计
海洋是人类的资源宝库