浅谈小学高年级英语深度学习小策略
余年寄山水
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2021年02月18日 04:34
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浅谈小学高年级英语深度学习小策略
深度学习提倡主动性、批判
性的有意义学习，表达了一种对学习
本质的认识。
深度学习要求
学习者在真实社会情景和复杂技术环境中
更加注重批判性地学习和反思，通过深度加工知
识信息、深度理解复
杂概念，深度掌握内在含义，主动建构个人知识体系并有效迁移应用
到真实情境中，以解决复杂问题，最终促进全面学习目标的达成和高
阶思维能力的发展。在我们的小学五、六年级的英语课堂上我设计了
如下深度学习的
小策略，力求让每个学生都能不断提高思维的品质。
一、
展示话题
,
提高综合能力
深度学习涉及对信息的整合。首先，深度学习是一种多学域信息
的整合。
如我们在进行基于项目的学习或基于问题的学习过程中必须
应用
到多门学科的知识。其次，深度学习是新旧信息的整合，它把新
信息与已知概念和原理联
系起来，
把新信息整合到原有的认知结构中
去，才能引起对新信
息的理解和长期保持，才能解决不熟悉的问题。
学生课堂展示教学法在美国、
英国等发达国家的课堂上十分盛行。
该
教学法以学
生为中心，
强调在运用中学习英语。
它不仅注重对学生的
语言输入，更重视学生的语言输出，为学习者提供输出的机会，优化
输
出环境，
是一种可以在较短时间内提高学习者运用语言综合能力的
有效方法。
我认为在展示学习中可以培养学生的综合语言运用能力、
< br>信息技术应用能力、
搜集和处理信息的能力、
培养学生的
团队合作能
力等。
因此在每一节英语课刚开始的
3-5
分钟时间我都会设计小组或
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