幼儿园大班科学活动：水的溶解
态度-
幼儿园大班科学活动：水的溶解
【设计意图】
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开
它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识
了它。然而水
又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲
击力
、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在
玩水的过程中，发现了
很多有趣而又新奇的现象，提出了很
多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》
指出：
引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴
趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活
动，使他们感受科学探究的过
程和方法，体验发现的乐趣。
为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，
意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶
解性
，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养
幼儿合作学习的意识和能力，学会
用多种方式表现、交流、
分享探索的过程和结果。
【活动目标】
1
、幼儿
在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶
解现象并增强幼儿环保意识。
2
< br>、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿
交往合作的能力和科学探究的态度。
3
、幼儿能大胆描述自己在实验中看
到的现象，培养其
他幼儿倾听的能力。
【活动准备】
1
、一组一份记录表、透明杯子若干
、石头、油、方糖、
果珍适量。
小勺、筷子、小网各四个。
2
、被污
染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，
如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。
【活动过程】
一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
师：今天我们要做一个非常有趣的
实验，你们可以走到
实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们
准备了什么样的实验材料。（幼儿活动，教师指导）
师：请大家轻轻地回座位，谁愿意
告诉我你都看到了什
么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别
是：石头、果珍、冰糖和油。
（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，
继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴
趣。引导幼
儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼
儿的身心发展特点）
二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
1
、
引导幼儿围绕
“把这些实验材料放到水中会怎么样？
谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。
师：老师准备这四样实验材料，是
想让小朋友们用它们
来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子
中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁
不能取出来。
这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自
己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格
）
师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
2
、对幼
儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察
实验现象。
师：我发现每个小组猜想的都不一
样，我怎么才能知道
谁猜对了？谁猜错了？
幼：试一试。
师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实
验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地
搅拌之后，
先观察观察，
看看有什么有趣的现象发生，
然后，
在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。（观察完
< br>后，请幼儿讲自己看到的现象。）
（本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员
来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能
做得好，从
而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象
之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养
了幼儿表达能力
，也培养了其他幼儿倾听能力。）
三、交流各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。
1
、请幼
儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，
激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养
幼儿的科学探究精
神。
师：我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想，到
底谁能取出来？谁不能取出来？
2
、幼儿再次实验验证猜想并进行交
流。
师
：现在我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有许
多小工具，有小勺、筷子、和小网，
现在你们要用这些小工
具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些
取不出来，
用同样的方式记录下来。
（幼儿操
作，
教师指导。
）
（在本环节中，幼儿积极主动地实
验，认真地记录自己
的实验结果，热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动
手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育
理念。）
四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解
溶解的概念。
师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个
实验结果
？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？（有异
议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一）
教师小结：今天通过做试验，我们
知道了不同的物质放
进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油
放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水改变了颜色；冰
糖放进水中，
最后看不见了。
冰糖和果珍经过充分的搅拌后，
利用各种小工具能不能取出来？
幼：不能。
师：对，而且它们还改变了水的颜
色和味道。这种现象
有个词表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。
石头和油
，我们用工具还可以从水中取出来
，它们不能溶
解在水中。谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以
溶解在水中？
幼
1
：白糖
幼
2
：咖啡
幼
3
：盐
幼
4
：醋
师：刚才小朋友还说了很多物质，
那这些物质能不能溶
解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和
实验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做实
验，明天告诉
大家好不好？
< br>（这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿
初步感知溶解的概念。幼儿
猜想生活中可能会溶解的物质，
老
师提前准备了一部分，
老师做试验，
幼儿在观察地过程中，
更加充分地理解溶解的概念。）
五、观看被污染的图片和录像，增强幼儿环保意识。
师：小朋友看这些图片，看看河流上飘着什么？
幼：塑料袋。
师：老师经常看到有些河流中有许多的塑料袋，你们说
它能溶解在水中吗？那样我们的水就会怎样啊？
幼：被污染了。
师：被污染的水都不能用了，地球上可饮用的淡水越来
越少了，我们要怎样来保护水资源啊？
幼
1
：节约
用水
幼
2
：不往河流里扔垃圾
幼
3
：制作标志，提醒别人
师：小朋友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫
士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标志吧！
（教师通过物质能否溶解在水中，
来激发幼儿的环保意
识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿知
道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标志，使幼
儿的想法付诸
行动。）
【活动点评】
这次活动贴近孩子生活，所用的实验材料也是孩子们生