爬山虎的脚优秀教学设计
轴对称图形-
爬山虎的脚
执教教师：
济南市小辛庄小学
张
馨
【学习目标】
1
学会
本课五个生字，会写
11
个生字。正确读写“引人注意、均
匀、重叠、空隙”等词语。
2
正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4
自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。
5
<
/p>
学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴
趣。
【重点难点】
’
1
<
/p>
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的
?(
难点
)
2
领悟作者细心观察、连续观察的方法。
(
重点
)
3
把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】
第一课时
一、课前游戏，激疑激趣
1.
同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得
又对
又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植
物，是什么？
（葡萄）
第二条，
上搭架，
下搭架，
开黄花，
条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
（丝瓜）
2
．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工
作，什么工作？（要
给他们搭架子。）
不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）
二、揭示课题，感知文题
过渡：
刚才我们都知道了，
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处
攀援的植物。而爬山虎呢，
也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能<
/p>
往高处爬，
这是为什么呢？今天，
我们就
来学习第
6
课。
（板书课题）
谁知道老师为什么把
“脚”
< br>这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，
这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，
还有没有别的原因
呢？相信学习了这篇课
文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络
（一）交流对爬山虎脚的初步了解
1.
学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了
解？你
是怎么知道的？（学生介绍）
2.
教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示
< br>《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因
为它生长在空
气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观
察、读课外书、
< br>查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些
方法都对爬山虎的脚有了一些
了解。
那么，
叶圣陶爷爷他是怎样写爬
山虎的脚的呢？请同学们看第
6
课。
（二）初读感知，读准词语
1
．检查字词。出示课后生字，指名读。
2.
出示：
嫩
茎
一顺儿
漾起波纹
触着墙
痕
迹
蛟
龙
强调多音字及儿化音的读法。
3.<
/p>
快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？
（
1
）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（
3.4.5
）
（
2
）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么
？（叶子）
四、以读代讲第二自然段
1.
自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要
，从这
句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边
把这句话画下来。
2.
出示
：
“爬山虎的嫩叶不大引人注意，
引人注意的是长大了的叶子。
”
（
1
）
你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？
（长大了的叶子）
（
2
）你从哪儿看出来的？（引人注意）
3
．
再读读这段话，
看哪几句话具体讲的是长大
了的叶子？
（
3.4.5
句）
4
．
那谁能通过朗读
把这些引人注意的地方表现出来呢？
（学生练读）
（
1
）指名读。（学生评议）
（
2
）欣赏爬山虎叶子画面，听
老师读。
（
3
）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，
其他同学一起来美美
的感受一下那些引人注意的长大了叶子。
（这位同学读的时候
，
声音和感情都非常丰富，
这可以用一个四字的
词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。
）
过渡：
刚
才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。
那么爬山虎的脚
又是什
么样呢？
四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”
（一）读文画句
默读第三自然段，画
出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：
爬山虎
的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，
反面伸出枝状的六七根细<
/p>
丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就
是爬山虎的脚。
（二）读文画“脚”
1.
教师板画，提出要求。
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意
要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一
部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。
2.
学生读书思考。
3.
指名到黑板上画“脚”。
①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择
一
种颜色来画。
方案一：学生选择的是红色
说明这位
学生认真读书了，
而且读懂了书上写颜色的句子。
教师可请
学生说说为什么选择红色。（说课文依据）