网络对学生学习的影响
语文卷-
网络作为声音和图像的信息传播媒介，其传
输信息的方法具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广
等特点。毫无疑问，健康而科学的
网络有利于推进和加速少年儿童道德品质的改善、愉悦少年儿童的
身心、缓解紧张的学习
情绪、扩展学生的信息来源，弥补校内教育的不足，但它的负面影响却不容乐
观。目前，
网络传播媒介中一些对现实的歪曲、简化、模式化的描述容易误导分辨力不强的少年儿童
学生对社会、对人生的认识和判断，从而导致价值观的迷失或混乱，甚至引起行为上的巨大偏差，特
别是在家庭教育中，网络对少年儿童的左右能力是非常强大的，其直接与间接后果不容忽视。
一、网络中的暴
力场面误导少年儿童以暴力行为作为解决问题的方法。
网络作品中的血腥、刺激，使暴力虚拟化，让人产生了再暴力
的东西都与人类感受无关的错觉；
譬如电子游戏中可以尽情使用暴力，
< br>这些都很容易使人格尚未健全的孩子们错把
“现实”
当<
/p>
“虚拟”
，
会直接导致他们以错误的观念
来判断是非，最终对少年儿童人格、心理产生潜移默化的不良影响，要
么粗暴、强横、乖
戾，要么对暴力行为恐惧、害怕，严重的会发展成为少年儿童自闭症和抑郁症，这
种反向
的人格特征对个人和社会的发展都极其有害：
（
1
）、少
年儿童观看虚拟暴力场面与现实生活中所表现出来的残酷性成正比；
（
2
）、如果家长也津津乐道于暴力场面，那么很可能使少年儿童误认为成人默许、认可、赞赏<
/p>
暴力行为，于是，行暴心理得到鼓舞，行暴意识得到加强；
（
3
）、网络暴力场面也教给少年儿童各种各样的暴力技术，使他们在生活中以此作为解决问题<
/p>
的主要方法。
由此，我们可以认识到，少年儿童在接受网络游戏中的暴力场
面后，就可能学习了整个暴力行为
的发生过程，并在大脑留下痕迹，而且这种影响会长期
存在，对人起着潜移默化的作用，在一定条件
的催化下，这种潜伏的暴力思想会转化为暴
力行为。
就说曾经流行的“
CS
”吧，中文名叫做“反恐精英”。游戏
以第一人称进行警察和土匪双方疯狂
模拟实战对击，最终被击毙的一方“战败”，另一方
“成功获胜”。我不止一次地看到家长玩得忘乎
所以，而自己的孩子在一旁看得津津有味
。还有《
Quake3
》，借助虚拟实境的高科技手段宣扬血腥
暴
力，对少年儿童的心理健康造成伤害是巨大的。比如，过去几岁的孩子斗嘴时最爱说“
我打你”，现
在的口头禅变成了“我杀了你”。这一切的变化，都是摆在教育工作者包括
每一个家长面前的崭新的
课题。
二、网络中太多的性信息有碍于少年儿童的健康成长。
在教学工作中，
< br>我发现有些少年儿童对成人行为举止的模仿能力简直令人瞠目结舌。
有一次自由<
/p>
活动时，
王茜小朋友突然大叫一声
“老师
！
”
并大哭起来。
我赶过去，
问她怎么啦，
她边哭边说：
“李
皓要紧紧抱住我，不让我走！”李皓是班里一个表现不错的男孩子，怎么会这样呢？我转过身一看，
只见他低下了头。我温和地问他：“李皓，可以跟老师讲一讲是怎么回事吗？”这时候，旁边
的几个
小朋友抢着说：“李皓说要吻王茜！”“他还说王茜真漂亮，他爱王茜。”听了小
朋友的话，李皓的
头垂得更低了。我又问：“是这样吗？”李皓点了点头。这件事给我的
触动很大。当天晚上，我同李
皓的父母进行了交流，共同找到了根源。原来，这几天，李
皓正在恋爱的舅舅同女友醉心于网络视频
聊天，缠绵的话语给竟然给小李皓学了个正着，
唉，谁之过呢？
我们知道，
少年儿童的心灵犹如一张白纸，
他们对于事物的是非区别并无多少独立的辨别分析能<
/p>
力，他们主要是通过“观察——模仿”的认知手段来实现社会化的，无疑，少年儿童模仿成
人的有关
的行为，必然不利于儿童成长。更重要的是，在儿童心理发展未达到一定程度的
成熟、社会知识相对
贫乏的时候，儿童对来自成人社会的信息的理解是表面化的或片面的
，甚至是歪曲的。因此，儿童会
依此建立错误的有关性的信息系统，
并作为日后判断有关信息的依据，
它有可能影响儿童的一生幸福。
< br>据美国的一项调查表明，互联网上一年有
45
万个色情图
片和文件。少年儿童如果没有健康的思想情
操和自觉抵制黄色诱惑的坚强毅力，一旦堕入
“黄潮”之中，其后果可想而知。
三、网络中的时尚文化影响着少年儿童正确的价值取向。
从普遍意义上来看，网络对少年儿
童的影响越来越大。但有一点还是需要我们非常地清楚，因为
少年儿童的年龄小，理解能
力差，易于把虚幻缥缈的想象当作现实。所以不能无限度地夸大网络的教
育性，如果少年
儿童不能解读网络经过精心包装的内容的话，那么通过网络制造出来的第二手信息，
真的
就会超越现实而成为日常生活中的“真理”了。
某些网络的节目中，经常向大家散布一些不正确的价值观念，
使得少年儿童信以为真，把少年儿
童引入误区，
逐渐失去了对真
善美的理解与追求，
特别是其中的好逸恶劳等不良行为将直接影响少年
< br>儿童的健康成长。
有的少年儿童常常不切实际地要求父母满足他们的各种愿望，<
/p>
甚至不达目的不罢休。
所以，从深层次而言，优化社会育人环境，
不仅是教师，同时也是全社会义不容辞的责任和义务。
四、网络中的外来文化消蚀了少年儿童对民族文化的继承与发
展。
“
网络无国界。”这是网络的优越性所在，对各国之间的文化交流有良好的促进作用。但是从反
过来看，“网络无国界。”代表着精华和糟粕的并存，如果我们不加选择地接受，将毒害我们的少年
儿童，这已经超出了正常的文化交流的范围。
虽然说在文化交流方面，交流和学习才能带来进步，封闭和狭
隘只能导致倒退，但我们要知道，
文化是维持社会稳定的重要基础，文化传递有一个选择
、继承和创新的过程，少年儿童对传统文化及
其精粹知之甚少，民族文化远未在其思想上
扎根，因而对国外的一些网络项目，尤其对外来网络信息
流难以产生免疫力和识别力，思
想活跃、人生观、价值观、道德观尚未完全成熟而可塑性又极强的少
年儿童将面临严峻的
文化考验。
研究表明：不良的网络影响并不都是直接的，譬如，并不是儿童只要看了暴力场面，就必然发生
暴力犯罪行为。事实上儿童的不同年龄、性别、家庭、住宿状况、家庭关系、家长文化程度、家长网<
/p>
络接触行为、伙伴关系、社会关系等因素，都会作用于儿童从网络中受到的影响。所以如果
说网络对
儿童有影响，这个影响是网络内容与上述各种儿童生活因素共同作用的结果，因
此，在家庭教育要减
少并消灭网络对少年儿童的不良影响，应当做到以下几点。
一、在指导思想上，注重“同步合力教育型”的实际效果。
家庭教育一定要与学校教育同步协
调，
通过家长对孩子的适时引导，
以及教师与家长的及时配合，
在统一思想、目标的前提下，从不同侧面、不同角度、采取不同的方式途径，对受教育者
施加教育影
响，
培养少年儿童对网络的反省能力和科学分析的头
脑，
让少年儿童经受信息大潮的冲击和
“洗礼”
，
从而增强对不良信息的抵御能力。只有重践行而达知行统一，才能让少年儿童
远离不良信息，培养独
立的批判精神，构筑一道信息“防火墙”，把发现的问题消灭在萌
芽状态。