学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝

< br>辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。

2

、传统的思路障碍：创新不够，学 习吸引力不强。

当前，一些单位学习型党组织建设工作

思路仍较 为传统，组织的学习活动多以灌输式、单向式为主，

缺乏互动交流和方法创新。授

课的内容往往与实际工作脱节，

针对性不强，

空谈理论，

不切实际。学习的渠道和载体比较

单一，

上外出学习考察、运用现代信息技术手段，导致学习的形式枯燥、

内容空洞，难 以激发党员

干部的学习兴趣和内在动力。

3

、固有的机制障碍：规范不够，学习科学化不强。

现有的 学习型党组织建设工作机制还不

够健全完善，对党组织和党员干部的学习仍是倡导多、考 核少，鼓励多、措施少，随意多、

计划少，导致一些部门存在学习时间、学习人员、学习 内容、学习经费四个不到位的现象。

学习型党组织建设的考核难，缺乏一个具有操作性的 具体考核措施。

4

、成果的转化障碍 ：学用结合不够，学习成效性不显。

在学习型党组织建设中，有的单位

< br>找不到“结合点”，

不知道如何把学习型党组织建设理论和本单位实践相结合，< /p>

导致学用脱

节，

学而不用，

学用分离，

形成了学习、

工作“两张皮”的现象；< /p>

有的单位找不到“切入点”，

不知道如何循序渐进地开展学习活动 ，

而是囫囵吞枣；

有的单位找不到“落脚点”，

流于一

阵风、

走过场，

把上级 验收当作“完成时”，

以至于学习型党组织建设有时被异化为领导做

秀、

基层应付、

群众冷漠，

导致有 些党员干部党性观念不强，

思想理念不新，

视野思路不宽，

工作成效不够明显。

部分党员干部学习力差，

创造力差，

执行力差，直接影响到工作能力的

提高和工作的质 量与效率。

三、对策建议

1

、突出抓好学习型领导班子建设这个重点

。建设学习型党组织，必须抓好建设学习型 领导

班子。各级党政领导机关要率先垂范，进一步加强和改进党委

(

党组

)

中心组学习，把领导

班子建设成为学习型领导班子，

推动下属部 门和下级党组织的学习。

党员领导干部要以高度

的政治责任感、

强烈的求知欲和积极的进取精神，

切实减少应酬，

把更多的时间和精力放在

学习上，

带头倡导勤于学习 、

善于学习，

在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社

会主义理论体系上走在前面，

在学习掌握现代科学知识上走在前 面，

在弘扬理论联系实际的

马克思主义学风上走在前面。建设学 习型领导班子，要坚持以个人自学、学原著为主，

认真

研读中国 特色社会主义理论体系基本著作，自觉把学习党的理论与学习各种新知识结合起

来，做到 真学、真懂、真信、真用。要强化表率作用，以领导班子学习的明显成效，带动广

大党员 的学习。

2

、

突出抓好基层学习型党组织建设这个基础。

基层党组织是党 的战斗堡垒，要切实发挥

堡垒作用，

就必须在不断加强学习中提 升基层党组织的执行力和战斗力。

企业、

农村、

机关、

社区等基层党组织，

要紧密结合各自实际，

积极开展各种形式的建设学习型党组织活动，

形

成各具特色的学习品牌。

企业要围绕建设高素质经营管理者队伍、

< br>人才队伍、党员队伍、职

工队伍和增强经济活力的要求，

开展创建学习型企业党组织活动。

农村要围绕发展现代农业、

培 养新型农民、

带领群众致富、

维护农村稳定的要求，开展创建学 习型农村党组织活动。机

关要围绕转变作风、

提升能力、

服务中心、服务基层的要求，

开展创建学习型机关党组织活