如奖 学金，政治前途如入党，学业前途如研究生保送等密切相关。因而，

大学生会对考试成绩 看重，特别是学业成绩优异的大学生，恐惧考试失

败的心理压力更大，更容易出现考试焦 虑的症状。

除了学习方面的压力，大多数大学生还存在社交焦虑

社交焦虑发展到极端就是社交焦虑 症或社交恐怖症。表现为情绪上的

紧张、不安、担心甚至害怕，还伴随植物神经功能紊乱 的情况，如：心

跳加快、出汗、脸红、发抖、呼吸困难、尿频、尿急等生理表现。行为< /p>

上还伴有回避。

所以要说“过度”两个字，是因为 ，任何一种情绪都有很重要的

适应功能，只有当其“过度”或者“不足”时才会产生问题 。就社交焦

虑而言，其适度时是有利于人的社会交往的，适度的社交焦虑能让一个

人最充分地展示自己的优势和潜能。想一想青春期异性交往中男孩子的

侃侃而谈和女孩子的妙语连珠，那都是适度焦虑的功劳。

某种意义上说，社交焦虑症和社交 恐怖症是青春病，因为它的发

作高峰期是在青春期。导致社交焦虑症的原因很多。不同心 理学流派有

不同的解释，精神分析学派认为是童年创伤事件的结果，例如孩子从小

受到大人的苛求甚至伤害，长大后就会特别怕人；而社交恐怖症患者，

往往幼时有被虐待甚至被侵犯的经历；行为治疗学派认为是小时候的环

境造成的，比如现 在的独生子女，从小就没有伴，加上上学后由于高考

制度的原因，老师和家长都只关注他 们的学习，孩子非常缺乏与人交往

的机会，因此也就无法积累与人交往的经验和解决人际 问题的能力；此

外，失败的人际交往经验，也容易导致青春期社交焦虑；而若从认知治< /p>

疗学派的观点看，社交焦虑是由认知障碍所导致的，所谓认知障碍是指

认知上存在的问题，它包括认知歪曲和认知缺乏两大类。认知歪曲是指

认知中存在着 错误的、不合理的、片面的或偏执的成分，如：

“交往中正

视别 人是不礼貌的”

。认知缺乏则指认知中缺乏有关的常识，如：

“ 我从

来不知道和人交往时要正视别人”

。

面对就业的巨大压力容易出现心理问题。

就业心理问题的表现主要表现在以下几个方面：

（一）

自负、自卑两极心理现象。由 于大学生对自我的评价能力

的不完善和缺乏自我评价的客观反馈

，导致自我评价往往不准确。自我

评价过高产生自负心理，在学 习成绩好、综合素质高的学生中较为普遍，

他们往往自我评价过高，自以为是，自认为找 个好工作是理所应当，就

业取向常常是脱离现实。自卑心理通常是由于遭受挫折后不能及 时调整

自身的心理状态产生的。也存在因自身的家庭经济情况、与同学的就业