小学科学公开课教案蜡烛能燃烧多久教学设计与反思
可怜-
文档来源为
:
从网络收集整理
< br>.word
版本可编辑
.
欢迎下
载支持
.
小学科学公开课教案《蜡烛
能燃烧多
久》教学设计与反思
教学目标：
科学探究：经历一个不断否定与纠正自己的推
测的思维过程；
情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实
验的方法，体验科学探究
的乐趣，培养探究周围事
物的兴趣和好奇心。
科学知识：使学生明白杯子里的蜡
烛熄灭是由
于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，
杯
子上面没有足够的氧气支持燃烧。
教学重点：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由
于杯子中的燃烧产
生的热空气占据了杯子的顶端，
杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。
教学准备：
教师：
6
支蜡烛、两个玻璃杯、一个长杯、塑
料袋、香。
学生：两个玻璃杯、实验记录单、
两支长短不
一样的蜡烛、火柴、香、萝卜。
教学过程：
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
一、实验导入新课
1
、
师：<
/p>
这节课我们先来做个小实验，
点燃一支
蜡
烛，
然后罩上一只玻璃杯，
你会观察到什么现象？
2
< br>、
师：
是这样吗？我们就一起来研究一下。
（课
件出示研究记录单，研究的问题：蜡烛能不能在杯
中继续燃烧？）
3
、
刚才我们都说了自己的想法，
< br>那我们的推测
是？（课件出示：我们的推测：
A
蜡烛会熄灭
B
蜡
烛不
会熄灭
C
蜡烛燃烧一段时间后熄灭。
）
4
、
我们推测的理由是？
（杯中的氧气会逐渐
用
完。
）
5
、结果到底怎样？让我们一起来做
一做。
（教
师演示实验。
）
6
、师：你观察到什么现象？
7
、
看来我们刚才的推测有一定的道理。
课件出
示我们的解释。
（因为燃烧需要氧气，
杯中的蜡烛燃
烧一段时间后，杯中的氧气逐渐用完了，所以蜡烛
会燃烧一段时间后熄灭。
）
二、探究两支蜡烛的燃烧
1
、
师：<
/p>
现在老师有两根长短不同的蜡烛，
点燃
后
分别罩在两个相同的玻璃杯里，可能会观察到什
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载
支持
.
么现象？
2
、
如果根
据我们前面的解释来推测，结果会
是怎样的？
（课件点击返回前
一长记录单。
）
小组讨
论，并写出你们
的推测理由。
3
、
师：哪
一组愿意先来和大家交流一下你们
想法。其他同学认真听，有什么不同的想法或需要
补充的可以及时提出。
（
长蜡烛杯中的氧气
略少于短
蜡烛杯中的氧气，杯中的氧气基本上同时用完，两
支蜡
烛基本上同时熄灭。
）
4
、
师：<
/p>
刚才同学们都交流了自己的想法。
到底
会
怎样呢，请同学们拿出实验材料自己去做实验。
6
、
学生实
验。
汇报实验现象：
你们观察到的什
么
现象？
7
、
如果根据前面的结论推测，
两支蜡
烛应该是
基本上同时熄灭的。
而我们的实验结果是（
）
，这说明了什么？
看来我们前面的结论有问题。
三、进一步探究蜡烛熄灭的原因
1
、
师：
那为什么杯中还有氧气，
蜡烛还是熄灭
了？（汇报时要代表小组的观点发言）
2
、
师：
到底是什么原因呢？老师这儿有个有趣
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
的实验，可能会给你们一些帮助。请位同学上来帮
一下老师。其他同学仔细观察
。
3<
/p>
、
教师演示实验：
利用三支蜡烛燃烧产生
的热
气，使塑料袋飞起来。
4
、
师：<
/p>
你看到了什么现象？为什么会这样？
（燃
烧产生了热气，热的气体比较轻，所以能飞起来。
和热气球原理一样。
< br>）
5
、
师：
你能不能通过这个小实验的
发现来解释
一下，杯中还有氧气，蜡烛却熄灭了？（蜡烛在杯
中
燃烧产生了一些不支持燃烧的热气，这些热气比
较轻占据了杯子的顶部，下面的氧气上不
来。蜡烛
的上面没有足够的氧气支持燃烧，
所以蜡烛熄灭了。<
/p>
）
四、探究长蜡烛先熄灭的原因
1
、
师：<
/p>
老师还有一个问题不明白：
为什么长的
蜡
烛先熄灭，短的蜡烛后熄灭？
<
/p>
2
、
小组讨论一下，
把你们的解释写在实验记录
单上。
3
、
反馈：
你们组的解释是怎样的？
（汇报时要
代表小组的观点发言）
（热空气慢慢往下蔓延，占据了杯子的上方，
蜡烛燃烧的只是火苗上方的氧气，长的蜡烛上面氧
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
气少，所以长的蜡
烛先熄灭。短的蜡烛上面的氧气
多，所以短的蜡烛后熄灭。
）<
/p>
4
、
我们的推测很有道理，
那我们能不能想办法
看到这些热气？（引导学生说一说生活中见到的热
气。
）
5
、
今天老师给你们每组准备了香，
自己做一做
实验。看看和你们的想法是不是一样。
6
、学生实验香的燃烧。
7
、汇报实验现象。
8
、
现在哪个小组能再回过头，
完整的解释一下
长蜡烛先熄灭的原因。
9
、修改实验报告单上的解释。
五、课外思考：
如果把下面垫上棋子，让杯子底部留空，蜡烛
还能不能继续燃烧？
教学目标：
科学探究：经历一个不断否定与纠正自己的推
测的思维过程；
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎
下载支持
.
情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实
验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事
物的兴趣和好奇心。
科学知识：使学
生明白杯子里的蜡烛熄灭是由
于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，
杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。
教学重点：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由
于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，
杯子上面没有足够的氧气支持
燃烧。
教学准备：
教师：
6
支蜡烛、两个玻璃杯、一个长杯、塑
料袋、香。
学生：两个玻璃杯、实验记录单、
两支长短不
一样的蜡烛、火柴、香、萝卜。
教学过程：
一、实验导入新课
1
、
师：
这节课我们先来做个小实验，
点燃一支
蜡烛，
然后罩上一只玻璃杯，
你会观察
到什么现象？
< br>2
、
师：
是这样吗？我们就一起
来研究一下。
（课
件出示研究记录单，研究的问题：蜡烛能不能
在杯
中继续燃烧？）
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
3
、
刚才我们都说了自己的想法，
那我们的推测
是？（课件出示：我们的推测：
A
蜡烛会熄灭
< br> B
蜡
烛不会熄灭
C
蜡烛燃烧一段时间后熄灭。
）
4
、
我们推测的理由是？
（杯中的氧气会逐渐用
完。
）
5
、结果到底怎样？让我们一起来做一做。
（教
师演示实验。
）
6
、师：你观察到什么现象？
7
、
看来我们刚才的推测有一定的道理。
课件出
示我们的解释。
（因为燃烧需要氧气，
杯中的蜡烛燃
烧一段时间后，杯中的氧气逐渐用完了，所以蜡烛
会燃烧一段时间后熄灭。
）
二、探究两支蜡烛的燃烧
1
、
师：<
/p>
现在老师有两根长短不同的蜡烛，
点燃
后
分别罩在两个相同的玻璃杯里，可能会观察到什
么现象？
2
、
如果根
据我们前面的解释来推测，结果会
是怎样的？
（课件点击返回前
一长记录单。
）
小组讨
论，并写出你们
的推测理由。
3
、
师：哪
一组愿意先来和大家交流一下你们
想法。其他同学认真听，有什么不同的想法或需要